Universitetet i Stavanger
PC: Hold Ctrl-tasten nede og trykk på + for å forstørre eller - for å forminske.
Mac: Hold Cmd-tasten (Command) nede og trykk på + for å forstørre eller - for å forminske.
Læringsutbytte
Etter endt studium skal studentane ha:
- inngåande kunnskap om kva plass, historie og grunngjeving norskfaget har i skulen
- inngåande kjennskap til læreplanar og andre styringsdokument, og eit medvite forhold til fagleg progresjon gjennom det 13-årige skuleløpet
- eit analytisk forhold til samanhengen mellom norsk som vitskapsfag, studiefag og skulefag
- avansert kunnskap om et breitt repertoar av læringsstrategiar og arbeidsmetodar i norskfaget samt læremiddel i undervisninga
- har avansert kunnskap om spesielle norskfaglege utfordringar på trinn 8-13 i skulen
Ferdigheter:
Etter endt studium skal studentane kunne:
- reflektere over og gjere greie for målsetjingar, innhald, metodar, vurderingsformer, læreplanar og læremiddel i norskfaget
- argumentere for norskfaget si stilling i eit skule- og samfunnsperspektiv, og perspektivere dagens norskfag i lys av faghistoria
- skrive om norskfaglege problemstillingar på ein måte som syner at vedkomande student meistrar akademisk fagskriving
- orientere seg i faglitteratur, stille seg kritisk og utvikle eigen faglig praksis
Generell kompetanse:
Etter endt studium skal studentane kunne:
- opptre som fagleg kompetente og fagdidaktisk reflekterte lærarar i ulike norskfaglege undervisningssituasjonar
Innhald
Forkunnskapskrav
Eksamen/vurdering
| Vekt | Lengd | Karakter | Hjelpemiddel | |
|---|---|---|---|---|
| Skriftleg heimeoppgåve | 1/1 | A - F | Alle. |
- Individuell oppgåve på 3000-4000 ord.
- Studentane skal levere forslag til problemstilling innan gitte fristar
- Problemstillinga må godkjennast av faglærar
- Oppgåva skal ha rettleiing
Vilkår for å gå opp til eksamen/vurdering
Fagperson(ar)
- Studiekoordinator
- Irene Husveg , Anne Marie Nygaard
- Faglærar
- Jan Kristian Hognestad
- Emneansvarleg
- Bjørn Kvalsvik Nicolaysen
- Praksiskoordinator
- Benthe Lill Wian
Arbeidsformer
Ope for
Emneevaluering
Litteratur
Eriksen, Randi Tye 2008: «Frå faktakopiering til fagskriving: informasjonskompetanse på veg inn iskulen» i Lorentzen og Smith Op cit. s. 136-146 (10 s.)Hennig, Åsmund 2010: «Skriving som leseutvikling», i Hennig: Litterær forståelse. Innføring i litteraturdidaktikk, Oslo: Gyldendal, s. 198-223 (25 s.)
Fjørtoft, Henning 2014: «Skriving», = kap. 6 i Fjørtoft: Norskdidaktikk, Bergen: Fagbokforlaget, s. 149-181 (32 s.)
Otnes, Hildegunn: «Skriveoppgaver under lupen», i Hildegunn Otnes (red.): Å invitere elever til skriving. Ulike perspektiver på skriveoppgaver, Bergen: Fagbokforlaget 2015, s. 11-28 (17 s.)
Fjørtoft, Henning 2014: «Vurdering i norskfaget», = kap. 10 i Fjørtof: Fjørtoft: Norskdidaktikk, Bergen: Fagbokforlaget, s. 271-297 (27 s.)
Hertzberg, Frøydis 2008: «Sjangerskriving i ungdomsskolen: fortelling er ikke nok.» i Bjor (red.): Deter språket som bestemmer. Læring og språkutvikling i grunnskolen. LNU/Fagbokforlaget 2008 s. 223-241 (18 s.)
Hertzberg, Frøydis 2010: "Nadderud-prosjektet. Et eksempel på lærersamarbeid om fagskriving i videregående skole" I Norsklæreren nr .4 s. 25-28 (4 s.).
Hertzberg, Frøydis 2011: «Skriving i fagene-viktig, riktig og nødvendig» i Flyum, Karl Henrik og Frøydis Hertzberg (red.): Skriv i alle fag! Argumentasjon og kildebruk i videregående skole. Universitetsforlaget 2011 s. 9-20 (10 s.)
Hoel, Torlaug Løkensgaard og Klara Lillevik Rokkones 2012: «Frå tommestokk til pc: yrkesfaglærarstudentar og skriving» i Matre, Sjøhelle og Solheim: Teorier om tekst i møte med skolens lese- og skrivepraksiser s. 239-249 (10 s.)
Igland, Mari-Ann og Hilchen Sundby 2012: «Argumentasjon i skriveopplæringa: en praksisarena for meningsbrytning og dialog» i Matre, Sjøhelle og Solheim Teorier om tekst i møte med skolens lese- og skrivepraksiser. s. 123-136 (14 s.)
Krogh, Ellen og Peter Hobel 2012: «Årets bedste opgave: en analyse af en elevtekst i dens kontekst» i Matre, Sjøhelle og Solheim: Teorier om tekst i møte med skolens lese- og skrivepraksiser. s. 137-150 (13 s.)
Lorentzen, Rutt Trøite 2008: "Introduksjon og overgripende perspektiv. Å skrive i alle fag" i Rutt Trøite Lorentzen og Jon Smidt (red.): Å skrive i alle fag, Universitetsforlaget s. 7-21 (14 s.)
Løiten, Tore Marius 2011: «Fant det på nettet. Kildebruk på veien til akademisk skriving» i Flyum og Hertzberg: Skriv i alle fag! Argumentasjon og kildebruk i videregående skole. s. 179-199 (20 s.)
Maagerø, Eva og Dagrun Skjelbred 2012: «Skrivehendelser i yrkesfaglig program i videregåendeskole: Martin og Jim gjør oppgåve i faget industriteknologi» i Matre, Sjøhelle og Solheim Teorier om tekst i møte med skolens lese- og skrivepraksiser. s. 225-239 (12 s.)
Øgreid, Anne Kristine 2008: «Stjålen skriveferdighet? Om argumenterende skriving på ungdomstrinnet» i Nergård/Tonne: Språkdidaktikk for norsklærere. s. 67-82 (15 s.)
Aase, Laila 2012: «Skriveprosesser som danning» i Matre, Synnøve, Dagrun Kibsgaard Sjøhelle og Randi Solheim (red.): Teorier om tekst i møte med skolens lese- og skrivepraksiser. Universitetsforlaget 2012 s. 48-58 (10 s.)
I tillegg kjem eit sjølvvalt pensum på 200 sider i samband med den fagdidaktiske oppgåva.
Sist oppdatert: 18.08.2019