Universitetet i Stavanger
PC: Hold Ctrl-tasten nede og trykk på + for å forstørre eller - for å forminske.
Mac: Hold Cmd-tasten (Command) nede og trykk på + for å forstørre eller - for å forminske.
Læringsutbytte
Etter endt studium skal kandidaten:
- ha kunnskap om fagets plass, utbredelse, progresjon og begrunnelser i skolen
- kunne analysere og anvende relevant forskning knyttet til formidling og undervisning av faget
- ha kunnskap om et bredt repertoar av læringsstrategier og arbeidsmetoder i faget samt tradisjonelle og digitale læremidler i undervisningen
Ferdigheter
Etter endt studium skal kandidaten:
- kunne analysere læreplaner i faget for trinn 8-13 i skolen og utvikle lokale planer som grunnlag for planlegging, gjennomføring og vurdering i undervisningen
- kunne planlegge, gjennomføre og begrunne undervisning i faget med og uten teknologiske hjelpemidler
- kunne bruke varierte og relevante metoder i undervisningen, og tilpasse opplæringen i faget slik at den tar hensyn til elevenes ulike læringstempo, deres interesse for faget og evne til abstrakt tenkning.
- kunne anvende digitale verktøy og undervisningsprodukter til beste for elevenes læringsutbytte
Generell kompetanse
Etter endt studium skal kandidaten:
- kunne orientere seg i faglitteratur, forholde seg kritisk og utvikle egen faglig praksis
- kunne videreutvikle egen kompetanse gjennom å orientere seg i faglitteratur og kommunisere faglige problemstillinger til elever, kolleger og foresatte
- kjenne til og kunne bidra med fagetiske meninger og vurderinger
Innhold
Forkunnskapskrav
Eksamen/vurdering
| Vekting | Varighet | Karakter | Hjelpemiddel | |
|---|---|---|---|---|
| Hjemmeoppgave | 1/1 | A - F | Alle. |
Fagperson(er)
- Studiekoordinator
- Irene Husveg , Anne Marie Nygaard
- Praksiskoordinator
- Benthe Lill Wian
- Emneansvarlig
- Jørg Arne Jørgensen
Arbeidsformer
Emneevaluering
Litteratur
Andreassen, Bengt Ove. Religionsdidaktikk. En innføring. Universitetsforlaget 2016.
Lippe; Marie von der og Sissel Undheim. Religion i skolen. Didaktiske perspektiver på religions- og livssynsfaget. Universitetsforlaget 2017.
Artikler (kompendium):
Andreassen, Bengt Ove. "Forkynnelse - normativ, lovprisende og monologisk formidling av religion". Religion og livssyn nr. 3 2013, s. 14-16.
Aurebekk, Tor. "Kan og bør vi være nøytrale?" Religion og livssyn nr. 1 2015, s. 69-71.
Børresen, Beate. "Filosofisk samtale som arbeidsmåte". Religion og livssyn nr. 2 2008, s. 40-44.
Davidsen, Bjørn Are. "Tro og vitenskap - sammenstøt eller sammenheng?" Religion og livssyn nr. 1 2017, s. 25-35.
Hammer, Aina. "Skriving i religionsfaget." Religion og livssyn nr. 2 2015, s. 54-62.
Høeg, Ida Marie (red.). "Islam i klasserommet". I Religion og ungdom. Universitetsforlaget 2017. S. 33-50.
Jacobsen, Knut A. "Religiøs identitet og pluralistiske identiteter". Steinerskolen. Tidsskrift for pedagogikk, samfunn og kultur nr. 4 2007, s. 47-48.
Jørgensen, Flemming. Sekularitetskritisk metode. Religion og livssyn nr. 2 2015, s. 35-43.
Moen, Ole Martin. "Kan og bør vi være åpne om eget livssyn overfor elever?" Religion og livssyn nr. 2 2013, s. 68-72.
Repstad, Kari og Inger Margrethe Tallaksen. "Variert og god undervisning i religionsfagene". I Praktisk fagdidaktikk for religionsfaget. Cappelen Damm 2014. S. 179-259.
Skeie, Geir. "RLE som dannelsesfag". Religion og livssyn nr. 3 2014, s. 12-17.
Thorstensen, Erik. "Nyateismens religionskritikk". Religion og livssyn nr. 2 2013, s. 62-67.
Æsøy, Knut Ove. "Om levande lærarkunnskap. - eit filosofisk essay". Bedre skole nr. 2 2018, s. 76-80.
Læreplaner i KRLE og Religion og etikk samt andre relevante offentlige dokumenter.
Sist oppdatert: 22.08.2019