Spesialpedagogikk (1.-7. trinn) (MGL1500)

Innhold

Spesialpedagogikk bygger videre på perspektivene i faget Pedagogikk og elevkunnskap og skal gi studentene utvidet kunnskap om, og forståelse av, spesialpedagogiske utfordringer i en skole for alle. Faget er organisert som et felles emne for trinn 1-7 og 5-10. Differensieringen mellom de to studieprogrammene ivaretas innenfor obligatoriske arbeidskrav, praksis og eksamen. Sentrale temaer i emnet er knyttet til skolens og lærerens utfordringer med å ivareta alle elever i et mangfoldig læringsmiljø, nærmere bestemt inkluderende pedagogikk, trivsel og psykisk helse i skolen og utfordringer knyttet til lese- og skriveopplæringen. Emnet Spesialpedagogikk gir teoretisk og praktisk innsikt i hvordan perspektiver på deltakelse i læringsfellesskap gir innhold og mening til målet om inkluderende opplæring.

Læringsutbytte

En student med fullført og bestått emne skal ha følgende læringsutbytter:

Kunnskap

Studenten har brei kunnskap om

• spesialpedagogiske utviklingslinjer og den aktuelle situasjonen i skolen 

• sentrale aspekter ved inkluderende pedagogikk med fokus på mangfold, deltakelse og læring

• forhold som kan utfordre læring

• individuelle og kontekstuelle risikofaktorer for sosiale og emosjonelle vansker

• generell pedagogisk tilnærming, samt spesielle tiltak, på individ og systemnivå, i møte med barn/elever som viser sosiale og emosjonelle vansker.

• hvordan lese- og skriveopplæring kan bidra til mestring slik at alle elever lykkes med læring, lesing og skriving

Ferdigheter

Studenten kan

• drøfte forholdet mellom allmennpedagogikk og spesialpedagogikk

• bidra til utvikling av et inkluderende læringsfellesskap

• identifisere og forebygge forhold som kan utfordre læring

• analysere risikofaktorer og uttrykksformer, både på individ og systemnivå, knyttet til sosiale og emosjonelle vansker

• arbeide aktivt med forebygging og problemløsning, både på individ og systemnivå, knyttet til faglige, sosiale og emosjonelle vansker

• kjenne igjen og beskrive kvalitative trekk ved lese- og skriveferdighet hos elever med ulik alder

• planlegge, gjennomføre og vurdere evidensbasert tilpasset opplæring i lesing og skriving og gi adekvat støtte til elever som opplever utfordringer

Generell kompetanse

• Kunne reflektere over opplæringens utilsiktede konsekvenser for elever i sårbare situasjoner

• ha en grunnleggende forståelse av hva faglige, sosiale og emosjonelle vansker innebærer

• kunne forebygge, avdekke og avhjelpe faglige, sosiale og emosjonelle vansker og legge best mulig til rette for læring

• studentene skal kunne reflektere over hvilken innvirkning læreren har for elevenes muligheter for selvrealisering og deltakelse i utdanning, yrkesliv og i samfunnet ellers hvor det kreves lesing eller skriving

Forkunnskapskrav

Eksamen / vurdering

Vilkår for å gå opp til eksamen/vurdering

3 godkjente arbeidskrav og 70% obligatorisk tilstedeværelse

Arbeidskrav:

1. Muntlig arbeidskrav i gruppe, omfang på produkt: 15-20 minutter

2. Skriftlig fagtekst med utgangspunkt i case. 2-3 studenter skriver sammen. 2000 ord +/- 10%

3. Individuell skriftlig fagtekst. 2000 ord +/- 10%. I arbeid med fagteksten, skal studenten finne og bruke ca. 70 sider med selvvalgt litteratur i tillegg til felles pensumlitteratur.

Studenter som får ett eller flere av arbeidskravene vurdert til ikke-godkjent ved første innlevering, gis mulighet for én ny innlevering av oppgaven(e) i bearbeidet form. 

Obligatoriske tilstedeværelse

I faget spesialpedagogikk vil studentene bli utfordret på koplingen mellom teori og praksis. Deler av undervisningen vil gå med til å diskutere hvilke konsekvenser de faglige begrepene kan ha for arbeidet i skolen. Faget skal føre til faglig refleksjon, personlig vekst og yrkesetisk bevissthet. Evnen til kritisk refleksjon oppøves blant annet i diskusjoner der studentene anvender fagets begrepsapparat. Å kunne delta i profesjonsfellesskap fordrer evne til samhandling på ulike nivå. I undervisningen vil studentene derfor møte arbeidsmåter som forelesninger, gruppeoppgaver, studentframlegg, refleksjonsnotat, diskusjoner, artikkelanalyser, casediskusjoner og digitale verktøy som alle har som formål å dyktiggjøre dem i lærergjerningen. Derfor vil 70 % tilstedeværelse  være påkrevd.

Fagperson(er)

Faglærer:

Faglærer:

Faglærer:

Faglærer:

Faglærer:

Faglærer:

Faglærer:

Studieprogramleder:

Arbeidsformer

Forventet arbeidsomfang for 30 stp er totalt 850 timer. Disse er tenkt fordelt på følgende måte: 

Undervisning: 150 timer

Praksis (inkl. trepartsmøte): 125 timer

Selvstendig arbeid med arbeidskrav og pensum: 575 timer

Praksis

Praksis inngår i emnet. Praksis skal særlig fokusere på undervisningssituasjoner der elever med behov for spesiell tilrettelegging, eller som har vedtak om spesialundervisning, får opplæring i ordinære klasser. Av interesse er også arbeid med å identifisere faglige- eller sosiale utfordringer i klassen/skolen. Aktuelle tema er skolens organisering av spesialundervisning og det spesialpedagogiske arbeidet, generelle retningslinjer og aktuelle utfordringer slik lærer vurderer dette.

I praksisperioden vil det bli organisert en læringssamtale med studenter, praksislærer og faglærer. Tema for samtalen kan være spørsmål om hvordan inkludere alle elever til deltakelse i fellesskapet.

Åpent for

Emneevaluering

Litteratur