Praksis 3. trinn 25 dager (BBDPR3)
Praksis tredje studieår gjennomføres i sammenheng med tilknyttende kunnskapsområder: Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid (LSU) og Språk, tekst og matematikk (STM)
Fokus i praksis 3. studieår:
- Ledelse av barn og barnehage
Studentens arbeid i praksis skal vurderes ut fra kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse, samt læringsutbyttebeskrivelsene tilknyttet de aktuelle kunnskapsområdene på trinnet.
Dette er emnebeskrivelsen for studieåret 2025-2026. Merk at det kan komme endringer.
Emnekode
BBDPR3
Versjon
3
Vekting (stp)
0
Semester undervisningsstart
Høst
Antall semestre
2
Vurderingssemester
Vår
Undervisningsspråk
Norsk
Innhold
Studentene skal i tredje studieår utvikle evne til pedagogisk ledelse og ledelse av endrings- og utviklingsprosesser i barnehagen og vise at pedagogisk ledelse innebærer profesjonsetisk bevissthet. Studenten skal fokusere både på egen yrkesidentitet og barnehagens samfunnsmandat og kunne reflektere over dette.
Ved praksis i utlandet:
Gjennom praksis i utlandet skal studenten få erfaringer med å arbeide i barnehager i andre land. Studenten får erfare ulik pedagogisk praksis i et internasjonalt perspektiv. Studentene skal også tilegne seg en større forståelse for barnehagen som lærings- og utdannings arena i en komparativ sammenheng. Studenten får utvikle sine evner til å reflektere over egen kommunikasjon og samspill med barn og medarbeidere på tvers av kultur og språk.
Læringsutbytte
Etter å ha gjennomført praksis skal studenten ha tilegnet seg følgende læringsutbytter:
Kunnskap
Studenten har kunnskap:
- om barnehagelærer rollen og hva ulike sider ved profesjonsutøvelsen innebærer i en mangfoldig barnehage
- om ledelse og målstyrt pedagogisk ledelse
- om barnehagen som en lærende organisasjon og utvikling av slike organisasjoner
- ulike miljø som kan fremmer og ivaretar lek
Ferdigheter
Studenten kan:
- framstå som en barnehagelærer og kunne reflektere rundt ulike sider ved profesjonsutøvelsen
- lede barnehagen som lærende organisasjon
- øke sin generelle pedagogiske lederkompetanse
- legge til rette for et miljø som fremmer og ivaretar lek
- reflektere over balansen mellom målstyrt og pedagogisk ledelse og dialog med medarbeidere, og balansen mellom å ta hensyn til egne behov og være andreorientert
Generell kompetanse
Studenten
- har relasjonell forståelse og kompetanse og mestrer kommunikasjon med barn, foresatte og personale
- kan være i konstruktiv dialog med eksterne samarbeidspartnere
- kan lede pedagogisk arbeid og ta beslutninger som fører til utvikling av barnehagens praksis
- kan identifisere områder som krever utviklingsarbeid og kan vurdere hvilke ledelseshandlinger som er nødvendige for å realisere en ønsket utvikling
Etter gjennomført praksis i utlandet skal studenten ha tilegnet seg følgende læringsutbytter:
Kunnskap
Studenten har kunnskap om:
- kommunikasjon, samspillsteorier og samarbeidsprosesser mellom barn, foresatte og medarbeidere i et internasjonalt perspektiv.
- betydningen av barnehagens fysiske og psykososiale miljø for barns utvikling, lek og læring.
- ulike miljø som kan fremme og ivareta lek.
- barnehagens oppdrag og rolle for å fremme bevissthet omkring bærekraft.
- læringsmiljø og pedagogiske tilnærminger i utenlandske barnehager.
Ferdigheter
Studenten kan:
- beskrive og reflektere over pedagogiske tilnærminger i et komparativt perspektiv.
- diskutere, reflektere og sammenligne praksis i utlandet med praksis i norske barnehager.
- bruke kunnskap om kommunikasjon og samspill til å lede og legge til rette for barns utforsking, lek og læring.
Generell kompetanse
Studenten kan:
- Kunne samarbeide med medarbeidere med ulik kulturell og pedagogisk forståelse.
- reflektere over hvordan man kan anvende/tilpasse ulike typer praksis i ulike sammenhenger.
- kan vise grunnleggende toleranse, interesse og respekt for barns særegne behov og læringsmuligheter uansett alder, sosial, kulturell, religiøs eller livssynsbasert tilhørighet.
- kan vise relasjonskompetanse og kunne reflektere kritisk over egen rolle.
Forkunnskapskrav
Bestått praksis fra forrige studieår
Eksamen / vurdering
Vurderingsform | Vekting | Varighet | Karakter | Hjelpemiddel |
---|---|---|---|---|
Praksis 25 dager | 1/1 | Bestått/ Ikke bestått |
Obligatorisk praksis – krav til tilstedeværelse og fravær
Praksis er en obligatorisk del av utdanningen, og det stilles strenge krav til tilstedeværelse for å få praksisperioden godkjent.
Tilstedeværelseskrav
Det kreves 100 % tilstedeværelse i praksisperioden for å få praksis godkjent.
Alt fravær må dokumenteres med egenmelding, legeerklæring eller annen gyldig dokumentasjon.
Dokumentasjon på fravær skal vedlegges sluttvurderingen.
Konsekvenser ved fravær
Uansett årsak og dokumentasjon, må alt fravær tas igjen for at praksisperioden skal godkjennes.
Ved omfattende fravær må studenten regne med å gjennomføre hele praksisperioden på nytt ved neste ordinære praksis.
Ugyldig fravær, eller fravær som ikke tas igjen, vil føre til ikke bestått praksis.
Det gis normalt ingen dispensasjon fra kravet om obligatorisk tilstedeværelse.
Gjennomføring av fraværsdager
Fraværsdager skal tas igjen så nært opp til praksisperioden som mulig.
Dette avtales i samråd med praksislærer.
Tilleggskrav
Det kan være oppgaver og undervisningsaktiviteter knyttet til praksis, som beskrevet under kunnskapsområdene.
Studenten skal gjennomføre minimum 5–7 lederdager i løpet av praksisperioden.
Studenter på samme avdeling kan ha tre lederdager sammen.
Studenten skal bygge videre på erfaringer og vurdringer fra 2. års praksis, vurderingen fra 2. års praksis skal derfor framlegges for praksislærer.
Ved praksis i utlandet: det er ikke krav om å gjennomføre lederdager ved praksis i utlandet.
Fagperson(er)
Emneansvarlig:
Vigdis EidsvågPraksiskoordinator:
Tone Lønseth DavidsenStudiekoordinator:
Karin BernerArbeidsformer
Praksis i barnehagen. Det skal gjennomføres praksisoppgave og lederaktiviteter i løpet av praksisperioden.
Ved praksis i utlandet: det skal gjennomføres oppgaver knyttet til praksis i utlandet i løpet av praksisperioden.