Historie på film, i dataspill og andre medier (HIS341)

Emnet er opptatt med betydningen av film, dataspill og andre medier (TV, sosiale medier, KI,...) har for samfunnets historieoppfatning og for historieformidling i og utenfor skolen.

De siste tiårene har ulike medier fått en stadig større plass i samfunnet. Som et resultat har formidlingen av historie ved hjelp av digitale og multimodale ressurser økt betraktelig, noe som også gjenspeiles i undervisningen i skolen. Sammen med et mangfold av tradisjonelle audiovisuelle medier som historiske fiksjonsfilmer, historiske dokumentarer og historiske tegneserier finnes i dag nye medier som bruker og/eller formidler historie: historiske underholdningsprogrammer på TV, historiske videospill, historiske podkaster, interaktive historiske nettsider, digitaliserte historiske kilder og arkiver med offentlig adgang, avanserte Chatboter som bruker kunstig intelligens, med mer. Historieformidling gjennom lyd, bilde og via digitale ressurser har på denne måten blitt en del av hverdagen for mange mennesker. Dette emnet vil undersøke både mulighetene og utfordringene denne nye medialiseringen og digitaliseringen byr på for historieformidling og historieoppfatning både i og utenfor skolen.

Kunnskaper:

Etter fullført emne skal studenten:

- ha inngående kunnskap om hvordan ulike digitale og multimodale ressurser som film, dataspill og andre medier kan brukes i historieformidling, inkludert i undervisning i skolen

- ha avansert kunnskap om kritisk literacy og media literacy som forskningsfelt knyttet til historieformidling

- ha avansert kunnskap om hvordan ulike medier påvirker samfunnets historieoppfatning

- forstå hva profesjonsfaglig digital kompetanse for historiefaget innebærer og vil kunne anvende denne kunnskapen om bruken av ulike digitale og multimodale ressurser i og utenfor skolen.

Ferdigheter:

Etter fullført emne skal studenten kunne:

- analysere, tolke og forholde seg kritisk til hvordan ulike digitale og multimodale ressurser (som film, dataspill, sosiale medier og KI) påvirker formidling og oppfatning av historie i samfunnet

- bruke forskjellige digitale og multimodale ressurser i historieformidling på en selvstendig måte

- anvende sine kunnskaper og ferdigheter på en selvstendig måte for å planlegge og gjennomføre avanserte aktiviteter i historie- og samfunnsfagundervisning.

Generell kompetanse:

Etter fullført emne skal studenten kunne:

- anvende vitenskapelige prinsipper som redelighet og saklighet på en selvstendig måte

- reflektere kritisk over hvilken betydning digitale og multimodale ressurser har for samfunnets historieoppfatning og for historieformidling i og utenfor skole

- analysere relevante fag- og yrkesetiske problemstillinger

- kommunisere om faglige problemstillinger, analyser og konklusjoner innenfor fagområdet, både med spesialister og til allmennheten

- bidra til nytenking

Som opptakskravet for masterprogrammet

Oppmøte, 2 obligatoriske arbeidskrav

Studentene må møte opp på 70 % av undervisningen i emnet for å kunne ta slutteksamenen. Ved fravær utover 30%, vil vedkommende få et alternativt digitalt tilbud med selvstendige oppgaver som må godkjennes av faglærer. Det digitale tilbudet har samme læringsutbytte, men vil kreve en større egeninnsats og tidsbruk fra studenten.

Læringsutbyttebeskrivelsen legger opp til at studentene skal lære å gjennomføre egne undersøkelser av digital og multimodal historie gjennom kritisk analyse og diskusjon. Diskusjoner sikrer at studentene oppnår et bredere læringsrammeverk og opparbeider seg fremstillingsevner. Derfor er undervisningen i hovedsak seminarbasert, men en adekvat oppnåelse av læringsutbyttene forutsetter imidlertid at studentene er tilstede i undervisningen.

Fakultetet avgjør om det skal gjennomføres tidligdialog i alle emner eller i utvalgte grupper av emner. Formålet er å få tilbakemeldinger fra studentene for forbedringer i semesteret. I tillegg skal det gjennomføres en digital emneevaluering minst hvert tredje år for å innhente studentenes erfaringer.

Book History on film, film on history Rosenstone, Robert A., London, Routledge, XXVI, 207 s., 2013, isbn:978-1-40828255-7, Kap. 2, 3, 5, 9. 73 s. Book Teaching history with film : strategies for secondary social studies Marcus,A.S., Metzger, S.A., Paxton, R.J. & Stoddard, J.D., Stoddard, Jeremy D.; Paxton, Richard J.; Metzger, Scott Alan; Marcurs, Alan S., New York, Routledge, 198 s., 2010, isbn:0-415-99956-1; 978-0-415-99956-4; 0-415-99954-5; 978-0-415-99954-0, 32 s. View online Article Teachers’ Use of Film in the History Classroom: A Survey of 19 High School Teachers in Norway Wagner, D.-A., Nordidactica, 2018:1, 2018, 22-44, View online Book Chapter The Fundamentals of Teaching with Film Waters, S., Russell III, W. B., Waters, Stewart; Russell, William B., The Fundamentals of Teaching with Film, Charlotte, N.C., Information Age Publishing, VII, 524 s., cop. 2017, 3-15, isbn:978-1-68123-734-3; 978-1-68123-733-6, Article The Inconvenient Truth about Teaching History with Documentary Film: Strategies for Presenting Multiple Perspectives and Teaching Controversial Issues Marcus, A.S. & Stoddard, J.D., Taylor & Francis Group, 279-284, The Social Studies, 6, 100, 2009-11-25, 279-284, View online Article Teaching history using feature film: Practitioner acuity and cognitive neuroscientific validation Donnelly, D.J., Exeter, [University of Exeter], International Journal of Historical Learning, Teaching and Research, 2, 12, 2013, 16-27, View online Article The Ideological Implications of Using "Educational" Film to Teach Controversial Events Stoddard, J.D., Routledge, 407-433, Curriculum Inquiry, 3, 39, 2009-06-01, 407-433, View online Book Chapter How to look at an "Historical film" Sorlin, P., How to look at an "Historical film", Oxford, Basil Blackwell, xiii,226 , pl., 1980, isbn:0631195106, Article Maximizing the Educational Power of History Movies in the Classroom Metzger, S.A., Taylor & Francis Group, 127-136, The Social Studies, 3, 101, 2010-04-27, 127-136, View online Article Using Fictional Sources in the Classroom: Applications from Cognitive Psychology Marsh, E., Butler, A. & Umanath, S., Boston, Springer US, 449-469, Educational Psychology Review, 3, 24, 2012-09, 449-469, View online Article Using films in the development of historical consciousness: Research, theory and teacher practice Donnelly, Debra, [London] :, UCL IOE Press,, History education research journal., 1, 17, 2020-4-1; 2018-, 114-145, Article Film as a gateway to teaching about slavery through historical empathy: a case study using 12 Years a Slave (McQueen, 2013) Wagner, David-Alexandre; Dversnes, Torjus, [London] :, UCL IOE Press,, History education research journal., 1, 19, 2022-14; 2018-, Article AI in the history classroom: Strategies for rethinking teaching and learning Trust, T., Maloy, R. W., Teaching History - Journal of the History Teachers' Association of NSW, 3, 57, 2023, 10-15, View online Book Chapter Artificial Intelligence in Education. Posters and Late Breaking Results, Workshops and Tutorials, Industry and Innovation Tracks, Practitioners, Doctoral Consortium and Blue Sky : 25th International Conference, AIED 2024, Recife, Brazil, July 8–12, 2024, Proceedings, Part I Berson, Ilene R; Berson, Michael J, Olney, A. L. et al., AI in K-12 Social Studies Education: A Critical Examination of Ethical and Practical Challenges , Cham :, Springer Nature Switzerland :, 2150, 2024; 2024., 101-112, isbn:978-3-031-64314-9, Article Large Language Models, Experiential Learning, and AI Simulations in the Classroom: The HistoryLens Framework Breen, Benjamin, [Emporia, Kan.] :, [Emporia State University], Teaching history., 1, 49, 2025-01-16; 1976, 10-33, Article The Historical Problem Space Framework: Games as a Historical Medium Jeremiah McCall, [Place of publication not identified] :, Game Studies,, Game Studies, Vol. 20, no. 3, 2020, View online Article Gaming History: A Framework for What Video Games Teach About the Past Metzger, Scott Alan ; Paxton, Richard J., Routledge, 532-564, Theory and research in social education, 4, 44, 2016-10-01, 532-564, View online Article Teaching History With Digital Historical Games: An Introduction to the Field and Best Practices McCall, Jeremiah, Los Angeles, CA, SAGE Publications, 517-542, Simulation & gaming, 4, 47, 2016-08, 517-542, View online Book Chapter Teaching through Play: Using Video Games as a Platform to Teach about the Past Boom et al., Sebastian Hageneuer (editor.), Teaching through Play: Using Video Games as a Platform to Teach about the Past, London :, Ubiquity Press, 1 online resource (222 pages), 2020.; ©2020, 27-43, View online Article Introduction: what is historical game studies? Chapman, Adam ; Foka, Anna ; Westin, Jonathan, ABINGDON, Routledge, 358-371, Rethinking history, 3, 21, 2017-07-03, 358-371, View online Article Good video games and good learning Gee, James Paul, Baton Rouge, Honor Society of Phi Kappa Phi, 33-, Phi Kappa Phi forum, 2, 85, 2005-06-22, 33 View online Book Assassin's Creed in the Classroom : History's Playground or a Stab in the Dark? Erik Champion, Juan Francisco Hiriart Vera, Berlin, Germany :, Walter de Gruyter GmbH, 1 online resource (276 pages), 15, [2024]; ©2024, isbn:3-11-125327-9,

Introduction, ch. 1, 3, 5, 6

View online Article "Assassin's Creed reminds us that history is human experience": Students' senses of empathy while playing a narrative video game Gilbert, Lisa, ABINGDON, Taylor & Francis, 108-137, Theory and research in social education, 1, 47, 2019-01-02, 108-137, View online Book Teaching the Middle Ages through modern games : using, modding and creating games for education and impact Robert Houghton (Robert E.), (editor.), Berlin, Germany ; Boston, Massachusetts :; Berlin, Germany ; Boston, Massachusetts :, Walter de Gruyter GmbH, 1 online resource (314 pages), v.11, [2022]; ©2022, isbn:3-11-071203-2, View online Website Spillfrelste tenåringsgutter og jenter som faller fra Slik gamer barn og unge Medietilsynet, 2022, View online Article A case study of the in-class use of a video game for teaching high school history Watson, William R. ; Mong, Christopher J. ; Harris, Constance A., OXFORD, Elsevier Ltd, 466-474, Computers and education, 2, 56, 2011-02-01, 466-474, View online Article The Use and Abuse of Historical Reenactment: Thoughts on Recent Trends in Public History Cook, A., Wayne State University Press, 487-496, Criticism, 3, 46, 2004-07-01, 487-496, View online Article Empathy and enfranchisement: Popular histories de Groot, J., Routledge, 391-413, Rethinking History, 3, 10, 2006-09-01, 391-413, View online Article A history didactic experiment: the TV series Anno in a dramatist perspective Knutsen, K., Routledge, 454-468, Rethinking History, 3, 20, 2016-07-02, 454-468, View online Article Memory, Empathy, and the Politics of Identification Landsberg, A., Boston, Springer US, 221-229, International Journal of Politics, Culture, and Society IJPS, 2, 22, 2009-06-01, 221-229, View online Journal Frontier House: reality television and the historical experience Pawlowska, M.R., Historians Film Committee (Newark, N.J.), Cleveland, Ohio, Film & history : an interdisciplinary journal of film and television studies, 1, 37, 2007, 35-42, Book Chapter Visualization as an alternative to prose Staley, D.J., Visualization as an alternative to prose, London, England ;, Routledge, 2015, isbn:0765633876, Book Chapter On the "Maker Turn" in the Humanities Staley, David, Sayers, Jentery,, On the "Maker Turn" in the Humanities, Minneapolis [Minnesota] :, University of Minnesota Press, 1 online resource (358 pages) :, [2017], 32-41, isbn:1-4529-5595-6,

Emnebeskrivelsen er hentet fra Felles studentsystem Versjon 1