Vurdering av intensivsykepleiestudenter i praksis

Line Øvrebø forsvarer 24. juni 2026 avhandlingen Exploring assessment processes of critical care nursing students’ competencies during clinical placements. A multi-methods qualitative study ved Det helsevitenskapelige fakultet ved Universitetet i Stavanger.

Hva har du forsket på?

Når sykepleiere skal spesialisere seg i intensivsykepleie, må de lære å håndtere noen av de mest kritisk syke pasientene i helsevesenet. En viktig del av utdanningen skjer i praksis på sykehus, der studentene skal vise hva de kan i møte med ekte pasienter.

Jeg har forsket på hvordan kompetansen til intensivsykepleiestudenter blir vurdert i praksis. Dette er undersøkt gjennom flere forskningsmetoder: en kunnskapsoppsummering av tidligere forskning, analyse av innholdet i vurderingsdokumenter og intervjuer med lærere, intensivsykepleiestudenter og praksisveiledere fra ulike universiteter, høgskoler og sykehus i Norge.

Hva fant du ut?

 Jeg fant at studentenes kompetanse ofte ble vurdert ved bruk av flere metoder: studentenes selvevaluering, både skriftlig og muntlig, observasjon og tilbakemelding fra praksisveileder, og diskusjon og refleksjon i vurderingssamtaler sammen med student, veileder og lærer.

Innholdet i vurderingsverktøyene varierte mye mellom utdanningsstedene i Norge. Noen av vurderingsverktøyene inneholdt tydelige kriterier for hva studentene skal kunne, mens andre inneholdt svært få eller ingen tydelige kriterier. Dette kan føre til ulik praksis og forskjeller i hvordan studentene blir vurdert selv om de skal ha samme sluttkompetanse. Derfor anbefales det å utvikle mer felles og tydelige kriterier, gjerne laget i samarbeid med klinikken, slik at vurderingene blir både mer rettferdige og mer relevante for praksis.

Vurderingen skjer i et samarbeid mellom student, veileder og lærer. Mange studenter opplevde det som positivt at læreren deltok aktivt i vurderingssamtalene fordi lærerne hadde en mer nøytral rolle. Lærere og veiledere opplevde at de har en dobbel rolle: De skal både hjelpe studentene å lære og samtidig vurdere dem. Dette kan være utfordrende. Klare forventninger og tydelige mål kan gjøre denne balansen enklere, både for studentene og de som vurderer dem.

Å bli vurdert kontinuerlig i praksis kunne oppleves som krevende for studentene. Mange følte seg sårbare når de visste at prestasjonene deres hele tiden blir observert og vurdert. Derfor er det viktig med et trygt og støttende læringsmiljø.

Studentene satte stor pris på konkrete tilbakemeldinger som kunne hjelpe dem å forstå hva de gjør bra og hva de kan bli bedre på. Samtidig opplevde både studenter og veiledere at det ofte var for lite tid til refleksjon og gode faglige samtaler i en travel praksishverdag.

Hva kan forskningsfunnene brukes til?

Studien peker på flere tiltak som kan styrke vurderingen av intensivsykepleiestudenter i praksis:

• Det bør utvikles felles, tydelige og relevante vurderingskriterier
• Det bør også settes av tid til regelmessige møter mellom student, veileder og lærer, med rom for veiledning, faglig refleksjon og konkrete tilbakemeldinger
• Praksisveiledere må ha veiledningskompetanse
• Det bør tilrettelegges for et trygt læringsmiljø der studentene får utviklet sin kompetanse

God vurdering handler ikke bare om å avgjøre om en student består eller ikke. Det handler også om å støtte studentene i utviklingen mot å bli selvstendige intensivsykepleiere som er godt rustet til å gi trygg og god behandling til kritisk syke pasienter.

Med tydeligere strukturer, bedre vurderingskriterier og godt samarbeid mellom utdanning og praksisfelt kan utdanningene bidra til at framtidens intensivsykepleiere får den kompetansen de trenger, til beste for både pasientene og helsevesenet.

Line Øvrebø har jobbet som sykepleier og intensivsykepleier ved Stavanger universitetssjukehus i 25 år. Siden 2017 har hun vært universitetslektor ved intensivsykepleieutdanningen ved Universitetet i Stavanger. Fra høsten 2019 har hun vært ansatt i en kombinert stilling som stipendiat og universitetslektor ved intensivsykepleieutdanningen ved UiS. Doktorgradsarbeidet er finansiert av Universitetet i Stavanger.