Sykepleielæreres erfaringer med simulering som pedagogisk metode i Afrika sør for Sahara

Få eller ingen studier har beskrevet sykepleielæreres erfaringer med simulering som en pedagogisk metode i lav-inntekstland. Hensikten med denne studien var dermed å beskrive og diskutere sykepleielæreres perspektiver på simulering som pedagogisk metode i to sykepleierutdanninger i Tanzania og Madagaskar, begge lav-inntekst land i Afrika sør for Sahara.

Kvalitative intervju ble anvendt for å undersøke sykepleielærernes erfaringer med simulering som pedagogisk metode.

Funn fra studien viser at sykepleielærerne erfarte at simulering som pedagogisk metode var viktig for studentens læring. På den andre siden, mente de at metoden var utfordrende grunnet et høyt antall studenter og vansker med å integrere metoden i den nåværende fagplanen. I tillegg viser funnene at det var viktig for sykepleielærerne å utføre simuleringen korrekt og selv ha ekspertkunnskap om emnet som skulle simuleres.

Artikkelen er relevant for sykepleieutdanninger i lav-inntekstland som vurderer å implementere simulering som metode i utdanningen, samt for nasjonale myndigheter som arbeider og vedtar fagplaner i de enkelte land. I tillegg er artikkelen aktuell for universiteter og høgskoler i Norge og andre høy-inntekstland som har simuleringsprosjekter med sykepleieutdanninger i lav-inntekstland. 

Tekst: Ingrid Tjoflåt

Les mer

Ingrid Tjoflåt m.fl. Simulation-based education as a pedagogic method in nurse education programmes in sub-Saharan Africa – Perspectives from nurse teachers. Nurse Education in Practice, 2021

Prosjektet er tilknyttet SHARE- Senter for kvalitet og sikkerhet i helsetjenesten og forskergruppen innen e-læring og simulering ved UiS.