Her kan du se opptak av Kunnskapssenter for utdannings webinar om skole-hjem-samarbeid, arrangert 15. desember 2023.
Kunnskapssenter for utdanning ( ), ved Universitetet i Stavanger, arrangerte 15. desember 2023 webinar om temaet skole-hjem-samarbeid, med bakgrunn i nyere forskning om temaet.
Elaine Munthe, senterleder og professor ved ledet webinaret, og hadde med seg forskerkollegaene Gørill Warvik Vedeler (OsloMet), Arve Fiskerstrand, (Høgskulen i Volda) og Julia Melnikova (Høgskulen i Volda).
Dessuten medvirket Ingunn Folgerø, rektor ved Bryne vidaregåande skule og Anette Nagelhus, seniorrådgiver i Foreldreutvalgene (FUG).
Over 100 personer var påmeldt til webinaret.
Under finner du informasjon om arrangementet, emnet og deltakerne:
Bakgrunn: Nye forskningsresultater
Samarbeidet skole-hjem er et viktig, men ofte vanskelig tema. Lærerstudenter rapporterer at de ikke lærer nok om hvordan å få til godt samarbeid, og mange foresatte opplever at de ikke blir møtt på gode nok måter i vanskelige situasjoner.
På dette webinaret får du anledning til å bli kjent med forskning basert på to ph.d.-avhandlinger som er under arbeid ved Høgskulen i Volda og én som er fullført ved UiT - Det arktiske universitet. I tillegg får du innblikk i en systematisk kunnskapsoversikt om roller i utviklingssamtaler, mellom lærere og foresatte som Kunnskapssenter for utdanning nettopp har publisert.
– Det er spennende at det er mye forskning på gang på dette temaet, og vi ønsker derfor å presentere den nye forskningen og å diskutere den med sentrale aktører på feltet. For hvordan kan vi bruke denne forskningen? Og hva er viktig for skolens og foresattes arbeid med skole-hjem samarbeidet? Hvilke utfordringer som ikke belyses, er viktige for videre utvikling av skole-hjem samarbeid? Disse og mange flere spørsmål ønsker vi å belyse under det kommende webinaret, sier senterleder og professor ved , Elaine Munthe, som leder webinaret.
Presentasjon og diskusjon
Vi har satt sammen et panel som hver for seg har en innledning der de gjør rede for sin forskning på feltet. Forskerne er:
- Gørill Warvik Vedeler, førsteamanuensis og studieleder, Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier, OsloMet
- Arve Fiskerstrand, høgskolelektor og stipendiat, Institutt for realfag, Høgskulen i Volda
- Julia Melnikova, høgskulelektor og stipendiat, Institutt for pedagogikk, Høgskulen i Volda
- Elaine Munthe, senterleder og professor ved , Universitetet i Stavanger
Til å drøfte denne forskningen og forskningsbehov med forskerne, har vi fått med oss:
- Ingunn Folgerø, rektor ved Bryne vidaregåande skule, leder av Lærerprofesjonens etiske råd fra 2019 til 2022 og medlem av NOKUTs komite for evaluering av lektorutdanninga 8-13 (2020 – 2023)
- Anette Nagelhus, seniorrådgiver i Foreldreutvalgene (FUG) og allmennlærer med 20 års erfaring fra ulike roller i skoleverket. Har siden 2019 jobbet som seniorrådgiver i FUG, bl.a. med ansvar for deres foreldreundersøkelser og arbeid inn mot lærerutdanningen
Intro til forskernes tema:
Gørill Warvik Vedeler: Presentasjonen setter søkelys på samarbeid med foreldre i videregående skole. Jeg vil belyse juridiske betingelser som utfordrer dette samarbeidet, særlig knyttet til elevenes alder, foreldrenes ansvar og foreldregruppens formelle representasjon. I tillegg vil jeg løfte frem autonomistøtte som begrunnelse for at elevene fortsatt har behov for skole-hjem-samarbeid i videregående skole.
Arve Fiskerstrand: I mitt forskingsarbeid ser jeg på sammenhenger mellom foreldreinvolvering og barns forhold til og utvikling i matematikkfaget. Har foreldrenes verdier knyttet til skole og utdanning noe å si for hvordan barn lærer matematikk, og hva er egentlig fasiten for hvordan foreldre skal involvere seg i leksehjelp i matematikk?
Julia Melnikova: Melnikovas studie handler om involvering av migrantforeldre i videregående skolesammenheng. Hun har undersøkt hvilke former for involvering som oppleves som fornuftige fra lærernes og elevenes perspektiv. Det er særlig den indirekte og forsiktige involvering som skjer i hjemmet som får støtte. Resultatene synliggjør mulighetsrom for forbedring av praksiser.
Elaine Munthe: Presentasjonen tar utgangspunkt i en systematisk kunnskapsoversikt om utviklingssamtaler i skolen, basert på 33 studier fra 13 land. Analysene av studiene får fram hva som kjennetegner utviklingssamtaler i skolen og hvilke roller foreldre, lærere og elever inntar under slike møter. Innsikten i de ulike rollene kan skape bevissthet om hva som kan foregå i slike samtaler, og gi viktig innsikt for skoler og lærerutdanning som vil utvikle kompetanse i å gjennomføre konstruktive samtaler mellom foresatte og lærere.