Uteskole kan gi bedre læring, helse, motorikk, sosial forståelse samt virke stressregulerende. Forskningsprosjektet «Naturen som læringsarena» skal finne ut mer om hva god uteskole er, og hvordan undervisningen utenfor klasserommet kan bli best mulig.
Norsk friluftsliv og Læringsmiljøsenteret
2025-2028
Omfattende forskning på uteskole
Uteskole har lange tradisjoner i norsk skole, men det har tidligere har vært gjort lite systematisk forskning på fenomenet.
– Skoler og lærere har lenge etterspurt kunnskap om hva uteskole betyr for læring, helse, motivasjon og inkludering, men forskningsgrunnlaget har vært for svakt til å gi klare anbefalinger, sier prosjektleder Ulrich Dettweiler.
– Prosjektet ble også iverksatt fordi dagens skole står i et landskap preget av økende stillesitting, press og psykososiale utfordringer. Det var derfor nødvendig å undersøke hvordan naturbasert undervisning kan bidra til robuste og bærekraftige læringsmiljøer, og hvordan slike praksiser kan integreres i skolens helhetlige arbeid, fortsetter han.
Forskerne gjennomfører store nasjonale datainnsamlinger, og dette vil gi et forskningsgrunnlag uten sidestykke i norsk uteskoleforskning. Men det er allerede gjort noen tydelige funn om effekten av skoleundervisning ute, forteller Dettweiler.
– Elever som lærer ute, bruker kroppen, sansene og omgivelsene på måter som ikke lar seg gjenskape i et klasserom. Forskning viser at naturmiljøer støtter en kombinasjon av økt årvåkenhet og senket stressrespons, noe som skaper en fysiologisk tilstand som er gunstig for både konsentrasjon og læring.
Utfordringen er å utnytte det store potensialet som uteskole har. Studier av lærerutdanningen viser at studentenes forståelse av uteskole som en integrert del av undervisningen er begrenset. Det er her forskningsprosjektet NArENA kommer inn.
Samarbeidspartnere for prosjektet er: Norsk friluftsliv, Universitetet i Stavanger, Høgskulen på Vestlandet, OsloMet, Universitetet i Agder og Universitetet i Tromsø.
Les mer:
Integrert uteskole – Tre former for uteskole og hvordan disse kan kombineres (ekstern nettside)
Hvordan uteundervisning påvirker motivasjon og læringsmiljø
Uteundervisning styrker den faglige forståelsen for mange elever, men den påvirker også motivasjon og læringsmiljø.
Hvordan skjer dette i praksis?
- Naturen gir konkrete og levende eksempler som gjør abstrakte begreper mer forståelige.
- Læringen blir mer praktisk, anvendt og situert i virkelige omgivelser.
- Erfaringene ute påvirker også arbeid og konsentrasjon inne – mange lærere rapporterer om bedre arbeidsro og økt samarbeidsvilje etter faste uteskoledager.
- Uteundervisning bidrar til sterkere motivasjon for skolen ved at elevene opplever større grad av autonomi, tilhørighet og meningsfullhet.
- Mange elever som strever faglig eller sosialt i klasserommet, finner nye roller ute, noe som styrker både mestring og inkludering.
- Relasjoner mellom elever, og mellom elever og lærere, utvikler seg ofte mer positivt i uteundervisningskontekster.
Prosjektmedarbeidere ved Læringsmiljøsenteretet, UiS:
Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning
Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning
Prosjektmedarbeidere fra andre universiteter/høgskoler:
- Øystein Winje (Universitetet i Agder)
- Veronica Bergan (Universitetet i Tromsø)
- Martin Blaauw Sandell (Oslo Met)
- Stine Ravnå (Høgskulen på Veslandet)
