På Læringsmiljøkonferansen får du innsikt i nyere forskning og kunnskap om hva som faktisk påvirker barns og unges utvikling – og hvordan dette kan omsettes til praksis i en hverdag preget av komplekse samfunnsstrukturer og stadig mer sammensatte behov.
Forskning viser at gode relasjoner og høy samspillskvalitet er svært viktig når det kommer til barn og unges utvikling og læring.
På Læringsmiljøkonferansen 2026, som arrangeres i Oslo 3. og 4. november, får du innsikt i ny forskning om lek, læring og relasjoner – og hvordan dette kan gi barn og unge trygghet, tilhørighet og bedre forutsetninger for læring.
Sjekk ut programmet for konferansen og mer informasjon her
– Hovedtematikken for konferansen er samspillskvalitet og viktigheten av gode relasjoner, da forskning viser at dette er selve grunnmuren for læring og utvikling og trivsel for barn og unge, forteller senterleder Torill Larsen ved Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning (Læringsmiljøsenteret).
– Samspillskvalitet oppstår ikke av seg selv
Samspillskvalitet beskriver hvor god kvalitet det er i samspillet mellom mennesker, for eksempel mellom voksen og barn eller mellom barn i en gruppe. Det handler om i hvilken grad samspillet er preget av trygghet, gjensidighet, sensitivitet, støtte og positive relasjoner.
– Høy samspillskvalitet gir barn og unge en følelse av å bli sett, forstått og verdsatt. God samspillskvalitet oppstår ikke av seg selv, men må skapes aktivt samt vedlikeholdes over tid, forklarer Larsen.
På Læringsmiljøkonferansen får du oppdatert kunnskap fra forskningsfronten og inspirasjon til hvordan du kan bidra til at barn og unge opplever trygghet, tilhørighet og bedre forutsetninger for læring i barnehage, skole og SFO, sier Larsen.
– Relasjonsarbeidet må tas på alvor
Søkelyset på relasjoner var sentralt i utviklingsarbeidet i skolen for noen tiår tilbake med L97, men ble skjøvet i bakgrunnen av økt fokus på faglige resultater. Nå er relasjonsperspektivet tydelig på vei tilbake – og med god grunn, skal vi tro Larsen.
– Skal vi lykkes med å legge til rette for trivsel, utvikling, læring for alle, må relasjonsarbeidet tas på alvor. Klasserommet, basen på SFO og barnehageavdelingen er barnas arbeidsmiljø, og tilrettelegging for godt samspill er avgjørende for at alle skal oppleve trygghet, tilhørighet og mestring, sier hun.
Senterlederen mener verdigrunnlaget er klart: Alle barn og unge skal oppleve trygghet, tilhørighet og et inkluderende fellesskap.
– Spørsmålet blir da hvordan legger vi best til rette for det i praksis?
Dette blir en sentral del av Læringsmiljøkonferansen, og Larsen oppfordrer alle som jobber i og med barnehage, skole og SFO til å melde seg på for å utforske svarene på disse komplekse problemstillingene sammen.
Tekst: Maria Gilje Strand
Foto: Fredrik Lillegraven/UiS
