Hopp til hovedinnhold

Reidar Mosvold

Professor

Fakultet for utdanningsvitenskap og humaniora

Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk
HG O-201
Follow me
Bio
Reidar Mosvold er professor i matematikkdidaktikk ved Universitetet i Stavanger. Forskningen hans fokuserer særlig på matematikkundervisning og utvikling av matematikklærere. Mosvold ser på matematikkundervisning som en profesjonell praksis, og et hovedfokus i forskningen hans dreier seg om å studere de matematiske kravene som undervisningen stiller. Det siste tiåret har Mosvold utforsket ulike aspekter ved det komplekse undervisningsarbeidet i matematikk, egenskaper ved matematikklærere som påvirker dette arbeidet (særlig kunnskaper og oppfatninger, men også identitet og språklige aspekter) og utvikling av matematikklærere i grunn-, etter- og videreutdanning. For tiden er interessene hans særlig knyttet til følgene aspekter ved forskning på matematikkundervisning: 1) Å lede matematiske diskusjoner: dette er en sentral praksis i undervisningsarbeidet. Det handler om å kommunisere matematisk, og forskningen til Mosvold fokuserer blant annet på hvordan matematiske diskusjoner kan initieres, hvordan læreren kan engasjere elevene slik at det blir reelle diskusjoner, hvordan læreren kommuniserer matematiske ideer, hvordan eksempler og oppgaver brukes i diskusjoner, ved å forklare det matematiske innholdet og ved å stille produktive matematiske spørsmål. 2) Hva det vil si å lykkes i matematikk: dette aspektet ved forskningsprogrammet fokuserer både på matematikken som disiplin og elevenes læring i matematikk. Mitt hovedfokus innenfor dette store og omfattende feltet er hvordan lærere posisjonerer elevene og deres læring i matematikk. 3) Metoder for å studere matematikkundervisning: det tredje området i forskningen til Mosvold handler om metoder for å studere matematikkundervisning. Forskning på (matematikk)undervisning har utviklet seg i en periode på om lag 50 år, og i løpet av denne perioden har forskere anvendt ulike metoder og ulike paradigmer for å studere undervisning. For å gjøre videre framskritt i forskning på matematikkundervisning er det nødvendig å kritisk analysere og reflektere over metoder for å studere undervisning samtidig som en reflekterer over teoretiseringer av undervisning. Gjennom flere år har Mosvold og kollegaer i forskergruppen i matematikkdidaktikk ved Universitetet i Stavanger bidratt til forskningen på dette feltet både nasjonalt og internasjonalt. Mosvold har gjennom flere år samarbeidet med et anerkjent forskningsmiljø ved University of Michigan, og han har samarbeidet med forskere fra USA, Canada, Malawi, Indonesia, Sør-Korea og Danmark. Han har siden 2015 vært co-leader for en arbeidsgruppe som fokuserer på «Mathematics teacher and classroom practices» i den europeiske forskerkonferansen Congress of European Research in Mathematics Education (CERME), og han har siden 2010 vært medlem i redaksjonsgruppen i det internasjonale tidsskriftet The Mathematics Enthusiast. I 2017-2018 var han gjesteforsker ved University of Michigan (USA) med stipender fra Fulbright Foundation og Norges Forskningsråd.
+
Publications
  • Vitenskapelige publikasjoner
    • Justnes, Camilla Normann; Mosvold, Reidar

      (2021)

      The work of leading mathematical discussion in kindergarten: A Norwegian case study

      Skrifter från Svensk förening för matematikdidaktisk forskning

      ISSN 1651-3274.

    • Hovtun, Gaute; Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond; Fauskanger, Janne; Gjære, Åsmund Lillevik; Jakobsen, Arne; Kristensen, Morten Søyland

      (2021)

      Exploring opportunities to learn mathematics in practice-based teacher education: a Norwegian case study

      s.137-144.

    • Maugesten, Marianne; Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne

      (2021)

      Matematikklæreres refleksjoner om egne undervisningsutfordringer

      Acta Didactica Norden (ADNO)

      ISSN 2535-8219.

      Volum 15.

      Hefte 1.

      DOI: 10.5617/adno.8640

    • Maugesten, Marianne; Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne

      (2021)

      Mathematics teachers’ reflections about experienced tasks of teaching

      Acta Didactica Norden (ADNO)

      ISSN 2535-8219.

      Volum 15.

      Hefte 1.

      DOI: 10.5617/adno.8640

    • Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne; Bjuland, Raymond; Helgevold, Nina; Jakobsen, Arne; Kazima, Mercy

      (2020)

      Malawian primary mathematics teachers views on teaching and learning

      The Southern African Association for Research in Mathematics, Science and Technology

      s.120-123.

    • Sæbbe, Per Einar; Mosvold, Reidar

      (2020)

      The complexity of teaching mathematics in kindergarten : A case study and conceptualization

      Springer Nature

      s.385-400.

      DOI: 10.1007/978-3-030-34776-5_23

    • Sakonidis, Charalampos; Mosvold, Reidar; Drageset, Ove Gunnar; Nic Mhuiri, Siun; Taylan, Rukiye Didem

      (2019)

      Introduction to the papers of TWG19: Mathematics teaching and teacher practice(s)

      European Society for Research in Mathematics Education

      s.3548-3556.

    • Dahlgren, Matthew; Mosvold, Reidar; Hoover, Mark

      (2019)

      Teacher educators’ understanding of mathematical knowledge for teaching

      European Society for Research in Mathematics Education

      s.3887-3894.

    • Bass, Hyman; Mosvold, Reidar

      (2019)

      Teacher responses to public apparent student error: A critical confluence of mathematics and equitable teaching practice

      European Society for Research in Mathematics Education

      s.3596-3603.

    • Jankvist, Uffe Thomas; Clark, Kathleen Michelle; Mosvold, Reidar

      (2019)

      Developing mathematical knowledge for teaching teachers: potentials of history of mathematics in teacher educator training

      Journal of Mathematics Teacher Education

      ISSN 1386-4416.

      s.1-22.

      DOI: 10.1007/s10857-018-09424-x

    • Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond

      (2019)

      The work of positioning students and content in mathematics teaching

      European Society for Research in Mathematics Education

      s.3696-3703.

    • Skott, Jeppe; Mosvold, Reidar; Sakonidis, Charalampos

      (2018)

      Classroom practice and teachers' knowledge, beliefs and identity

      Routledge

      s.162-180.

      DOI: 10.4324/9781315113562-13

    • Tyskerud, Anita; Mosvold, Reidar

      (2018)

      Scrutinizing teacher-learner interactions on volume

      Nordisk matematikkdidaktikk

      ISSN 1104-2176.

      Volum 23.

      Hefte 2.

      s.49-67.

    • Mosvold, Reidar

      (2018)

      Fostering Relationships in the Work of Teaching Mathematics

      Springer Nature

      s.293-299.

      DOI: 10.1007/978-3-319-92390-1_27

    • Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne; Wæge, Kjersti

      (2018)

      Fra undervisningskunnskap i matematikk til kjernepraksiser – endringer i grunnskolelærerutdanningens matematikkfag.

      UNIPED

      ISSN 1500-4538.

      Volum 41.

      Hefte 4.

      s.401-411.

      DOI: 10.18261/issn.1893-8981-2018-04-03

    • Maugesten, Marianne; Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne

      (2018)

      Second graders’ reflections about the number 24

      Svensk förening för MatematikDidaktisk Forskning - SMDF

      s.51-58.

    • Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne

      (2018)

      Opportunities and challenges of using the MDI framework for research in Norwegian teacher education

      Svensk förening för MatematikDidaktisk Forskning - SMDF

      s.209-219.

    • Larssen, Deborah Lynn Sorton; Cajkler, Wasyl; Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond; Helgevold, Nina; Fauskanger, Janne; Wood, Phil; Baldry, Fay; Jakobsen, Arne; Bugge, Hans Erik; Næsheim-Bjørkvik, Gro; Norton, Julie E.

      (2018)

      A literature review of lesson study in initial teacher education: perspectives about learning and observation

      International Journal for Lesson and Learning Studies

      ISSN 2046-8253.

      Volum 7.

      Hefte 1.

      s.8-22.

      DOI: 10.1108/IJLLS-06-2017-0030

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar; Valenta, Anita; Bjuland, Raymond

      (2018)

      Good mathematics teaching as constructed in Norwegian teachers’ discourses

      Svensk förening för MatematikDidaktisk Forskning - SMDF

      s.239-248.

    • Mosvold, Reidar; Hoover, Mark

      (2017)

      Mathematical knowledge for teaching and the teaching of mathematics

      European Society for Research in Mathematics Education

      s.3105-3112.

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2017)

      Core practices and mathematical tasks of teaching in teacher education: What can be learned from a challenging case?

      European Society for Research in Mathematics Education

      s.2844-2853.

    • Tyskerud, Anita; Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond

      (2017)

      Investigating Lesson Study as a practice-based approach to study the development of mathematics teachers’ professional practice

      European Society for Research in Mathematics Education

      s.3384-3391.

    • Mwadzaangati, Lisnet; Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond

      (2017)

      Investigating the work of teaching geometric proof: The case of a Malawian secondary mathematics teacher

      European Society for Research in Mathematics Education

      s.308-317.

    • Thomo, Florence Mamba; Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond

      (2017)

      A preservice secondary teacher's pedagogical content knowledge for teaching algebra

      European Society for Research in Mathematics Education

      s.3336-3343.

    • Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond; Fauskanger, Janne

      (2017)

      Investigating potential improvements of mathematics student teachers’ instruction from Lesson Study

      European Society for Research in Mathematics Education

      s.2956-2963.

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2017)

      Mathematics discourse in student teachers' instruction: The case of a Norwegian student teacher

      The Southern African Association for Research in Mathematics, Science and Technology

      s.41-51.

    • Mosvold, Reidar

      (2017)

      Studier av undervisningskunnskap i matematikk: internasjonale trender og nordiske bidrag

      Nordisk matematikkdidaktikk

      ISSN 1104-2176.

      Volum 22.

      Hefte 2.

      s.51-69.

    • Sakonidis, Charalampos; Drageset, Ove G.; Mosvold, Reidar; Skott, Jeppe; Taylan, Rukiye Didem

      (2017)

      Introduction to the contributions of TWG19: mathematics teachers and classroom practices

      European Society for Research in Mathematics Education

      s.3033-3040.

    • Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond

      (2016)

      Aktivitetsteoretiske perspektiver på Lesson Study og praksisopplæring i grunnskolelærerutdanning

      Gyldendal Akademisk

      s.178-194.

    • Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond

      (2016)

      Positioning in identifying narratives of/about pre-service mathematics teachers in field practice

      Teaching and Teacher Education : An International Journal of Research and Studies

      ISSN 0742-051X.

      Volum 58.

      s.90-98.

      DOI: 10.1016/j.tate.2016.05.005

    • Hoover, Mark; Mosvold, Reidar; Ball, Deborah; Lai, Yvonne

      (2016)

      Making Progress on Mathematical Knowledge for Teaching

      The Mathematics Enthusiast

      ISSN 1551-3440.

      Volum 13.

      Hefte 1-2.

      s.3-34.

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar; Kristensen, Morten Søyland

      (2016)

      Født sånn, eller blitt sånn? Matematikklæreres oppfatninger om evnen til å undervise.

      Acta Didactica Norge

      ISSN 1504-9922.

      Volum 10 .

      Hefte 1.

      DOI: 10.5617/adno.2251

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2016)

      Why are mathematics teachers “not sure”?

      Mathematics Teacher Education and Development

      ISSN 1442-3901.

      Volum 18.

      Hefte 2.

      s.107-123.

    • Sæbbe, Per-Einar; Mosvold, Reidar

      (2016)

      Initiating a conceptualization of the professional work of teaching mathematics in kindergarten in terms of discourse

      Nordisk matematikkdidaktikk

      ISSN 1104-2176.

      Volum 21.

      Hefte 4.

      s.79-93.

    • Kajander, Ann; Millsaps, Gayle; Mosvold, Reidar; Underwood-Gregg, Diana; Holm, Jennifer

      (2016)

      Three international examples of mathematics content courses for elementary teachers

      Information Age Publishing

      s.103-122.

    • Mosvold, Reidar; Ohnstad, Frøydis Oma

      (2016)

      Profesjonsetiske perspektiver på læreres omtaler av elever

      Norsk pedagogisk tidsskrift

      ISSN 0029-2052.

      Volum 100.

      Hefte 1.

      s.26-36.

      DOI: 10.18261/issn.1504-2987-2016-01-04

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2016)

      Lærerarbeidets matematiske undervisningsoppgaver

      Nordisk matematikkdidaktikk

      ISSN 1104-2176.

      Volum 21.

      Hefte 3.

      s.73-88.

    • Mosvold, Reidar; Hanssen, Brit; Fauskanger, Janne

      (2016)

      På jakt etter fagdidaktikk i nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanningens matematikkfag

      Acta Didactica Norge

      ISSN 1504-9922.

      Volum 10.

      Hefte 3.

      DOI: 10.5617/adno.2671

    • Mosvold, Reidar

      (2016)

      The work of teaching mathematics from a commognitive perspective

      The Southern African Association for Research in Mathematics, Science and Technology

      s.186-195.

    • Bjuland, Raymond; Mosvold, Reidar

      (2015)

      Lesson study in teacher education: Learning from a challenging case

      Teaching and Teacher Education : An International Journal of Research and Studies

      ISSN 0742-051X.

      Volum 52.

      s.83-90.

      DOI: 10.1016/j.tate.2015.09.005

    • Bjuland, Raymond; Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne

      (2015)

      Pre-service teachers developing lesson plans in field practice

      s.51-60.

    • Mosvold, Reidar

      (2015)

      Potential uses of social media in and for mathematics education research

      s.401-405.

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2015)

      The difficulty of measuring types of mathematics teachers' knowledge.

      s.71-80.

    • Potari, Despina; Figueiras, Lourdes; Mosvold, Reidar; Sakonidis, Charalampos; Skott, Jeppe

      (2015)

      Introduction to the papers and posters of TWG 19: Mathematics teacher and classroom practices

      European Society for Research in Mathematics Education

      s.2968-2973.

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2015)

      En metodisk studie av innholdsanalyse – med analyser av matematikklæreres undervisningskunnskap som eksempel

      Nordisk matematikkdidaktikk

      ISSN 1104-2176.

      Volum 20.

      Hefte 2.

      s.79-96.

    • Bjuland, Raymond; Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne

      (2015)

      What questions do mathematics mentor teachers ask?

      European Society for Research in Mathematics Education

      s.2762-2769.

    • Mosvold, Reidar

      (2015)

      Lærerstudenters tingliggjøring av elevers prestasjoner

      FoU i praksis

      ISSN 1504-6893.

      Volum 9.

      Hefte 1.

      s.51-66.

      DOI: 10.3402/uniped.v37.23242

    • Mosvold, Reidar; Sæbbe, Per-Einar

      (2015)

      Tasks of teaching mathematics in kindergarten

      s.339-348.

    • Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne

      (2015)

      Kartlegging av læreres kunnskap er ikke enkelt

      Acta Didactica Norge

      ISSN 1504-9922.

      Volum 9.

      Hefte 1.

      DOI: 10.5617/adno.1395

    • Sæbbe, Per-Einar; Mosvold, Reidar

      (2015)

      Asking productive mathematical questions in kindergarten

      European Society for Research in Mathematics Education

      s.1982-1989.

    • Jankvist, Uffe Thomas; Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne; Jakobsen, Arne

      (2015)

      Analysing the use of history of mathematics through MKT

      International Journal of Mathematical Education in Science and Technology

      ISSN 0020-739X.

      Volum 46.

      Hefte 4.

      s.495-507.

      DOI: 10.1080/0020739X.2014.990528

    • Mosvold, Reidar

      (2015)

      Interdiscursivity and developing mathematical discourse for teaching

      European Society for Research in Mathematics Education

      s.3079-3085.

    • Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne; Jakobsen, Arne

      (2015)

      Adapted Mathematical Knowledge for Teaching Measures: Reliable, But Still Challenging

      The Southern African Association for Research in Mathematics, Science and Technology

      s.380-385.

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2015)

      Why are Laura and Jane «not sure»?

      European Society for Research in Mathematics Education

      s.3192-3198.

    • Jakobsen, Arne; Mosvold, Reidar

      (2015)

      Mathematical Knowledge for Teaching in Africa –A Review of Empirical Research

      The Southern African Association for Research in Mathematics, Science and Technology

      s.115-124.

    • Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond

      (2015)

      Lærerstudenters utvikling av matematikklæreridentitet

      Norsk pedagogisk tidsskrift

      ISSN 0029-2052.

      Volum 99.

      Hefte 2.

      s.97-109.

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2014)

      Studying teachers’ knowledge by the use of multiple-choice items. The case of “I’m not sure”

      Nordisk matematikkdidaktikk

      ISSN 1104-2176.

      Volum 19.

      Hefte 3–4.

      s.41-55.

    • Hoover, Mark; Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne

      (2014)

      Common tasks of teaching as a resource for measuring professional content knowledge internationally

      Nordisk matematikkdidaktikk

      ISSN 1104-2176.

      Volum 19.

      Hefte 3–4.

      s.7-21.

    • Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne

      (2014)

      Teachers’ Beliefs about Mathematical Horizon Content Knowledge

      International Journal for Mathematics Teaching and Learning

      ISSN 1473-0111.

    • Mosvold, Reidar; Jakobsen, Arne; Jankvist, Uffe Thomas

      (2014)

      How Mathematical Knowledge for Teaching May Profit from the Study of History of Mathematics

      Science & Education

      ISSN 0926-7220.

      Volum 23.

      Hefte 1.

      s.47-60.

      DOI: 10.1007/s11191-013-9612-7

    • Jakobsen, Arne; Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond

      (2014)

      Undervisningskunnskap i matematikk for lærere på 5. - 10. trinn

      Cappelen Damm Akademisk

      s.567-588.

    • Bjuland, Raymond; Mosvold, Reidar

      (2014)

      Lærerstudenters refleksjoner om utvikling av læringsfellesskap

      UNIPED

      ISSN 1500-4538.

      Volum 37.

      Hefte 4.

      s.46-57.

      DOI: 10.3402/uniped.v37.23242

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2014)

      Innholdsanalysens muligheter i utdanningsforskning

      Norsk pedagogisk tidsskrift

      ISSN 0029-2052.

      Volum 98.

      Hefte 2.

      s.127-139.

    • Jakobsen, Arne; Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond

      (2014)

      Undervisningskunnskap i matematikk for lærere på 1.–7. trinn

      Cappelen Damm Akademisk

      s.631-656.

      DOI: 10.18261/issn.1893-8981-2018-04-03

    • Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne; Bjuland, Raymond

      (2014)

      Fra “de” til “vi”? – fokus i lærerstudenters refleksjoner før og etter en praksisperiode i matematikk

      Akademika forlag

      s.192-200.

    • Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne

      (2013)

      Teachers' beliefs about mathematical knowledge for teaching definitions

      International Electronic Journal of Mathematics Education

      ISSN 1306-3030.

      Volum 8.

      Hefte 2-3.

      s.43-61.

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2013)

      Teachers’ mathematical knowledge for teaching equality

      s.289-296.

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2013)

      «Det ligger jo i bunn for alt» – om læreres oppfatning av undervisningskunnskap knyttet til posisjonssystemet

      Akademika forlag

      s.86-93.

    • Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne; Bjuland, Raymond; Jakobsen, Arne

      (2013)

      Using content analysis to investigate student teachers’ beliefs about pupils

      European Society for Research in Mathematics Education

      s.1389-1398 .

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2013)

      Analyzing focused discussions based on MKT items to learn about teachers’ beliefs

      European Society for Research in Mathematics Education

      s.1339-1348 .

    • Sæbbe, Per-Einar; Mosvold, Reidar

      (2013)

      "Han går oppover mens han går nedover!" Femåringers refleksjoner om vertikal forflytning i klatrevegg

      Nordisk Barnehageforskning

      ISSN 1890-9167.

      Volum 6.

      Hefte 18.

      DOI: 10.7577/nbf.484

    • Fauskanger, Janne; Jakobsen, Arne; Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond

      (2012)

      Analysis of psychometric properties as part of an iterative adaptation process of MKT items for use in other countries

      ZDM: Mathematics Education

      ISSN 1863-9690.

      Volum 44.

      Hefte 3.

      s.387-399.

      DOI: 10.1007/s11858-012-0403-4

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2012)

      “Wrong, but still right” – Teachers reflecting on MKT items

      s.423-429.

    • Jakobsen, Arne; Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond

      (2012)

      Correlations between teachers' MKT in different content areas

      University of Iceland Press

      s.359-368.

    • Ng, Dicky; Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne

      (2012)

      Translating and Adapting the Mathematical Knowledge for Teaching (MKT) Measures: The Cases of Indonesia and Norway

      The Mathematics Enthusiast

      ISSN 1551-3440.

      Volum 9.

      Hefte 1&2.

      s.149-178.

    • Mosvold, Reidar

      (2012)

      Førskolelærerens utfordringer knyttet til arbeidet med antall, rom og form i barnehagen

      Cappelen Damm Akademisk

      s.92-114.

    • Jakobsen, Arne; Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond

      (2011)

      Comparison of item performance in a Norwegian study using U.S. developed mathematical knowledge for the teaching measures

      European Society for Research in Mathematics Education

      s.. 1575-1584.

    • Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond

      (2011)

      An activity theory view on learning studies

      International Journal of Early Childhood

      ISSN 0020-7187.

      Volum 43.

      Hefte 3.

      s.261-275.

      DOI: 10.1007/s13158-011-0048-4

    • Jakobsen, Arne; Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond

      (2011)

      Similar but different - Investigating the use of MKT in a Norwegian kindergarten setting

      European Society for Research in Mathematics Education

      s.1802-1811.

    • Jakobsen, Arne; Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond

      (2011)

      What can be learned from comparing performanceof mathematical knowledge for teaching iteam found in Norway and in the U.S.?

      Oxford University Press

      s.163-168.

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond; Jakobsen, Arne

      (2011)

      Does the format matter? How the multiple-choice format might complicate the MKT items

      Nordisk matematikkdidaktikk

      ISSN 1104-2176.

      Volum 16.

      Hefte 4.

    • Mosvold, Reidar

      (2010)

      Teachers' use of projects and textbook tasks to connect mathematics with everyday life

      s.169-180.

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond

      (2010)

      "Eg kan jo multiplikasjon, men ka ska eg gjørr?" - det utfordrende undervisningsarbeidet i matematikk

      Tapir Akademisk Forlag

      s.99-114.

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2010)

      Undervisningskunnskap i matematikk tilpasning av en amerikansk undersøkelse til norsk, og lærernes opplevelse av undersøkelsen

      Norsk pedagogisk tidsskrift

      ISSN 0029-2052.

      Volum 94.

      Hefte 2.

      s.112-123.

    • Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne; Jakobsen, Arne; Melhus, Kjersti

      (2009)

      Translating test items into Norwegian - without getting lost in translation?

      Nordisk matematikkdidaktikk

      ISSN 1104-2176.

      Volum 14.

      Hefte 4.

      s.101-123.

    • Mosvold, Reidar

      (2009)

      Å regne - med utgangspunkt i dagligdagse situasjoner

      Universitetsforlaget

      s.44-55.

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2009)

      Å regne - en introduksjon

      Universitetsforlaget

      s.13-18.

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2009)

      Teachers' beliefs and knowledge about the place value system

      Brill|Sense

      s.159-165.

    • Mosvold, Reidar

      (2008)

      Real life connections in Japan and the Netherlands: National teaching patterns and cultural beliefs

      International Journal for Mathematics Teaching and Learning

      ISSN 1473-0111.

      s.1-18.

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2008)

      Kunnskaper og oppfatninger - implikasjoner for etterutdanning

      Norsk pedagogisk tidsskrift

      ISSN 0029-2052.

      Volum 92.

      Hefte 3.

      s.187-197.

    • Mosvold, Reidar

      (2007)

      Teaching "Mathematics in Everyday Life"

      Tapir Akademisk Forlag

  • Bøker og kapitler
    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar; Reikerås, Elin Kristi Lie

      (2009)

      Å regne i alle fag

      Universitetsforlaget

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2008)

      Pre-school Teachers' Mathematical Knowledge?

      s.19-20.

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2008)

      Pre-school Teachers' Mathematical Knowledge

    • Mosvold, Reidar

      (2006)

      Mathematics in everyday life: A study of beliefs and actions

  • Formidling
    • Fauskanger, Janne; Helgevold, Nina; Jakobsen, Arne; Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond; Kazima, Mercy

      (2020)

      Malawian primary mathematics teachers’ views on teaching and learning

    • Fauskanger, Janne; Helgevold, Nina; Bjuland, Raymond; Mosvold, Reidar; Kazima, Mercy; Jakobsen, Arne

      (2020)

      Changing Malawian primary teachers’ views on teaching and learning through Lesson Study.

    • Mosvold, Reidar

      (2019)

      Matematikkundervisning: Et arbeid som skal gjøres

    • Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond

      (2019)

      Balancing positioning of students and attention to content

    • Brasel, Jason; Dahlgren, Matthew; Garcia, Nicole; Mosvold, Reidar; Yankson, Paul Kwame; Ball, Deborah

      (2019)

      But What Is It? Specialized Content Knowledge and Knowing Mathematics for Teaching in Secondary Settings

    • Dahlgren, Matthew; Mosvold, Reidar; Hoover, Mark

      (2019)

      Teacher educators’ understanding of mathematical knowledge for teaching

    • Mosvold, Reidar

      (2019)

      Quality of the PhD thesis: Reflections from the US

    • Mosvold, Reidar; Hoover, Mark; Suzuka, Kara

      (2019)

      Gathering, sharing and re-using records of mathematics teaching: Why, what, and how

    • Bass, Hyman; Mosvold, Reidar

      (2019)

      Teacher responses to public apparent student error: A confluence of mathematics and equitable teaching

    • Hoover, Mark; Mosvold, Reidar

      (2019)

      Teaching as work: What is the object of study?

    • Mosvold, Reidar

      (2019)

      Det krevende arbeidet med å lede helklassediskusjoner i matematikk

    • Mosvold, Reidar

      (2019)

      Undervisningskunnskap i matematikk for lærere og barnehagelærere

    • Sæbbe, Per-Einar; Mosvold, Reidar

      (2018)

      Teaching mathematics in Kindergarten and School - similar or different?

    • Tyskerud, Anita; Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond

      (2017)

      Investigating Lesson Study as a practice-based approach to study the development of mathematics teachers’ professional practice

    • Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond; Fauskanger, Janne

      (2017)

      Investigating potential improvements of mathematics student teachers’ instruction from Lesson Study

    • Mosvold, Reidar; Hoover, Mark

      (2017)

      Reviewing influence of mathematical knowledge for teaching on mathematics teaching

    • Mosvold, Reidar

      (2017)

      Skal forske på matte i ett år

    • Mamba, Florence; Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond

      (2017)

      A preservice secondary teacher’s pedagogical content knowledge for teaching algebra

    • Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne

      (2017)

      Applying the MDI framework in a Norwegian context

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar; Valenta, Anita; Bjuland, Raymond

      (2017)

      Good mathematics teaching as constructed in Norwegian teachers’ discourses

    • Bulien, Tone; Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2017)

      Challenges of constructing core concepts of Lesson Study in the discourse of teacher education

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2017)

      Mathematics discourse in student teachers' instruction

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2017)

      Mathematical tasks of teaching in teacher education: What can be learned from a challenging case?

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar; Helgevold, Nina; Munthe, Elaine; Bjuland, Raymond

      (2017)

      Towards inter-rater reliability: A study of factors that may influence scoring of classroom videos

    • Mosvold, Reidar

      (2017)

      Til USA for å forske på matematikk

    • Mamba, Florence; Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond

      (2016)

      A Malawian preservice secondary school teacher’s mathematical knowledge for teaching equations

    • Mosvold, Reidar; Hoover, Mark

      (2016)

      Guest editorial: Mathematical knowledge for teaching: Developing measures and measuring development

      The Mathematics Enthusiast

      ISSN 1551-3440.

      Volum 13.

      Hefte 1-2.

      s.1-2.

    • Mwadzaangati, Lisnet; Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond

      (2016)

      Investigating the work of teaching geometric proof: The case of a Malawian secondary mathematics teacher

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2016)

      Hvilke matematiske undervisningsoppgaver inngår i matematikkundervisning av høy kvalitet?

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2016)

      Dette skiller en god og en dårlig mattelærer

    • Jankvist, Uffe Thomas; Mosvold, Reidar; Clark, Kathy

      (2016)

      Mathematical knowledge for teaching teachers: The case of history in mathematics education

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2016)

      Mathematical tasks of teaching and the professional and Cultural aspects of teaching

    • Larssen, Deborah Lynn Sorton; Helgevold, Nina; Næsheim-Bjørkvik, Gro; Bjuland, Raymond; Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne; Østrem, Sissel; Drew, Ion Patrick Francis

      (2016)

      TasS Project (teachers as students): Lesson study in Initial Teacher education in Norway, a time-lagged experiment from field practice

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2016)

      Fra kunnskap til praksis: endring i fokus i matematikkfaget i lærerutdanningen

      Skolehistorisk årbok for Rogaland

      ISSN 0801-2520.

      Volum 33.

      s.56-64.

    • Larssen, Deborah Lynn Sorton; Cajkler, Wasyl; Wood, Philip; Helgevold, Nina; Elliot, John; Fauskanger, Janne; Bugge, Hans Erik; Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond; Næsheim-Bjørkvik, Gro; Jakobsen, Arne

      (2016)

      Lesson study and initial teacher education(ITE): understanding learning and meaningful observation to guide beginning teachers

    • Mosvold, Reidar

      (2016)

      Hva skal til for at lærere utvikler sin kompetanse i møte mellom barnehage og skole?

    • Mosvold, Reidar

      (2016)

      Quo vadis, UKM?

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2015)

      Undervisningskunnskap i matematikk (UKM) - rent praktisk. Å utvikle UKM gjennom å diskutere episoder fra klasserommet

    • Kristensen, Morten Søyland; Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2015)

      Å studere matematikklæreres oppfatninger, noen metodologiske betraktninger

    • Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne

      (2015)

      Undervisningskunnskap i matematikk (UKM) - teori og forskning

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2015)

      Why are Laura and Jane "not sure"?

    • Sæbbe, Per-Einar; Mosvold, Reidar

      (2015)

      Asking productive mathematical questions in kindergarten

    • Jakobsen, Arne; Mosvold, Reidar

      (2015)

      Mathematical knowledge for teaching in Africa – a review of empirical research

    • Mosvold, Reidar; Dyrstad, Sindre Mikal

      (2015)

      The publishing game

    • Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne; Jakobsen, Arne

      (2015)

      Adapted Mathematical Knowledge for Teaching Measures: Reliable, But Still Challenging

    • Mosvold, Reidar

      (2015)

      Developing mathematical discourse for teaching in teacher education: a case of the equal sign

    • Bjuland, Raymond; Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne

      (2015)

      What questions do mathematics mentor teachers ask?

    • Bjuland, Raymond; Mosvold, Reidar

      (2015)

      Lesson study in teacher education: Learning from a negative case

    • Mosvold, Reidar

      (2014)

      Potential uses of social media in and for mathematics education research

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2014)

      The difficulties of measuring types of mathematics teachers' knowledge

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2014)

      Editorial

      Nordisk matematikkdidaktikk

      ISSN 1104-2176.

      Volum 19.

      Hefte 3–4.

      s.1-6.

    • Mosvold, Reidar; Sæbbe, Per-Einar

      (2014)

      Tasks of teaching as a foundation for investigating kindergarten teachers’ mathematical competence

    • Bjuland, Raymond; Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne

      (2014)

      Dialogues of student teachers developing lesson plans of mathematics in field practice

    • Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne; Bjuland, Raymond; Jakobsen, Arne

      (2013)

      Who are “they”? Student teachers’ beliefs

    • Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond; Fauskanger, Janne

      (2013)

      Fra "de" til "vi" – fokus i lærerstudenters diskusjoner før og etter en praksisperiode i matematikk

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2013)

      Hvilken kunnskap må en fremtidig matematikklærer ha?

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2013)

      Teachers' mathematical knowledge for teaching equality

    • Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne

      (2013)

      Hva fokuserer de egentlig på? Lærerstudenters diskusjoner før og etter en praksisperiode i matematikk

    • Størksen, Ingunn; Mosvold, Reidar

      (2013)

      Assessing early math skills with tablet computers: Development of the Ani Banani Math Test (ABMT) for young children

    • Mosvold, Reidar

      (2013)

      Teorier og rammeverk for lærerkunnskap – eksempler fra matematikkdidaktik

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2013)

      STUDYING TEACHERS’ EPISTEMIC BELIEFS BY USING FOCUSED DISCUSSIONS BASED ON MKT ITEMS

    • Bjuland, Raymond; Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne

      (2013)

      Affordances and constraints for student teachers' learning in a pre-lesson mentoring session of mathematics

    • jankvist, Uffe Thomas; Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne; Jakobsen, Arne

      (2012)

      MATHEMATICAL KNOWLEDGE FOR TEACHING IN RELATION TO HISTORY IN MATHEMATICS EDUCATION

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2012)

      “Wrong, but still right” – Teachers reflecting on MKT items

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2012)

      "Alle trenger å lære mer om posisjonssystemet” - om læreres oppfatning om et aspekt ved UKM

    • Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne

      (2012)

      Testing av matematikklærere. Nei takk, men ja til faglige diskusjoner

      Bedre Skole

      ISSN 0802-183X.

      Hefte 2.

      s.52-55.

    • Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne

      (2012)

      TEACHERS’ EPISTEMIC BELIEFS ABOUT MKT DEFINITIONS.Teachers’ Knowledge of Mathematical Definitions: What They Need to Know and What They Think They Need to Know

    • Ng, Dicky; Kwon, Minsung; Mosvold, Reidar

      (2011)

      Sequence and Strategies for Comparing and Ordering Fractions in Indonesian, Korean, Norwegian, and U.S. Mathematics Textbooks

    • Jakobsen, Arne; Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond; Fauskanger, Janne

      (2011)

      What can be learned from Comparing Performance of Mathematical Knowledge for teaching items found in Norway and in the U.S.?

    • Jakobsen, Arne; Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond; Fauskanger, Janne

      (2011)

      Some Results found using U.S. Developed Measures for Teachers’ Mathematical Knowledge for Teaching in Norway

    • Jakobsen, Arne; Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond

      (2011)

      Item performance characteristics found in a Norwegian study using mathematical knowledge for teaching measures

    • Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond; Fauskanger, Janne; Jakobsen, Arne

      (2011)

      Similar but different - Investigating the use of MKT in a Norwegian kindergarten setting

    • Alvestad, Marit; Mosvold, Reidar; Vist, Torill

      (2011)

      Learning Cultures in Early Childhood Educational Contexts. Presentasjon av temanr. 43(3)2011, International Journal of Early Childhood (IJEC)

    • Mosvold, Reidar

      (2011)

      Førskolelæreres profesjonskunnskap i matematikk

    • Mosvold, Reidar

      (2011)

      MKT – from U.S. schools to Norwegian kindergartens

    • Mosvold, Reidar; Alvestad, Marit

      (2011)

      The Guest Editors’ Introduction to the Special Issue: Learning Cultures in Early Childhood Educational Contexts

      International Journal of Early Childhood

      ISSN 0020-7187.

      Volum 43.

      Hefte 3.

      s.189-198.

      DOI: 10.1007/s13158-011-0041-y

    • Jakobsen, Arne; Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond

      (2011)

      Correlations between teachers’ MKT in different content areas

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond

      (2010)

      Hva må læreren kunne?

      ?

      Hefte 4.

      s.35-38.

    • Mosvold, Reidar

      (2010)

      UKM - Et kritisk aspekt ved læreres kompetanse

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond

      (2010)

      Undervisningskunnskap i matematikk - Hva er det, og hva har det å si for innholdet i lærerutdanningen?

    • Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne

      (2009)

      Challenges of Translating and Adapting the MKT Measures for Norway

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2009)

      Ny UiS-test skal styrke mattelærer-utdanningen

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2009)

      OLF sponser matematikkforskning

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2009)

      Etter- og videreutdanning av matematikklærere: Et spørsmål om antall studiepoeng eller om innhold?

      Utdanning

      ISSN 0804-3321.

      Volum 6.

      s.48-51.

    • Alvestad, Marit; Mosvold, Reidar

      (2008)

      Barnehageforskning på offensiven Intervju om forskerskole for førskolefeltet (journalist: Arne Solli)

    • Mosvold, Reidar

      (2008)

      "Snipp, snapp, snute - Er gutta ute?" Presentasjon av et likestillingsprosjekt ved UiS

    • Mosvold, Reidar

      (2008)

      Refleksjoner omkring hverdagsmatematikk

      ?

      Hefte 2.

      s.47-51.

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar

      (2008)

      Teachers' beliefs and knowledge about the place value system

    • Mosvold, Reidar

      (2007)

      Matematikk i barnehagen - barn er matematiske!

    • Mosvold, Reidar

      (2007)

      Matematikk i barnehagen

    • Fauskanger, Janne; Reikerås, Elin Kristi Lie; Mosvold, Reidar

      (2006)

      Matematikk for små og store

    • Mosvold, Reidar

      (2006)

      Matematikk i dagliglivet - fra tanke til handling

      Bedre Skole

      ISSN 0802-183X.

      Hefte Nr. 4.

  • Kunstnerisk produksjon
  • Kommersialisering
  • Cristin hovedlogo, Cristin current research information system in Norway