Hopp til hovedinnhold

Nina Helgevold

Professor

Fakultet for utdanningsvitenskap og humaniora
Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk
HG R-414
Publications
  • Vitenskapelige publikasjoner
    • Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne; Bjuland, Raymond; Helgevold, Nina; Jakobsen, Arne; Kazima, Mercy

      (2020)

      Malawian primary mathematics teachers views on teaching and learning. I: 28th Conference of the Southern African association for research in mathematics science and technology education : SAARMSTE 14-16 January 2020 : Fostering delight in mathematics science and technology education.

      The Southern African Association for Research in Mathematics, Science and Technology

      ISBN 9780639835211.

      s.120-123.

    • Næsheim-Bjørkvik, Gro; Helgevold, Nina; Larssen, Deborah Lynn Sorton

      (2020)

      Scaffolding student teachers professional noticing when using lesson study. I: Stepping up lesson study. An Educator`s Guide to Deeper Learning.

      Routledge

      ISBN 9780367433390.

      s.76-85.

      DOI: 10.4324/9781003002536

    • Fauskanger, Janne; Hanssen, Brit; Helgevold, Nina

      (2019)

      Fra ensomme svaler til fugler i flokk - skolebaserte praksisplaner som redskap i utvikling av felles forståelse i praksisskolen..

      Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis

      ISSN 2535-7697.

      Volum 13.

      Hefte 1.

      s.133-146.

      DOI: 10.23865/up.v13.1940

    • Wood, Phil; Cajkler, Wasyl; Larssen, Deborah Lynn Sorton; Helgevold, Nina

      (2019)

      The future of lesson study in initial teacher education. I: Lesson study in initial teacher education : Principles and practices.

      Emerald Group Publishing Limited

      ISBN 9781787567986.

      s.203-213.

      DOI: 10.1108/978-1-78756-797-920191017

    • Norton, Julie; Helgevold, Nina; Bjuland, Raymond

      (2019)

      The role of collaborative planning : How to use joint planning as a learning process in lesson study. I: Lesson study in initial teacher education : Principles and practices.

      Emerald Group Publishing Limited

      ISBN 9781787567986.

      s.61-73.

      DOI: 10.1108/978-1-78756-797-920191005

    • Helgevold, Nina

      (2019)

      Fellesskapets betydning i undervisningen, med vekt på danningsoppdraget. I: Profesjonsrettet pedagogikk : innspill til læreres arbeid med inkludering.

      Gyldendal Norsk Forlag A/S

      ISBN 9788205522596.

      s.86-101.

    • Helgevold, Nina; Wilkins, Chris

      (2019)

      International changes and approaches in initial teacher education. I: Lesson study in initial teacher education : Principles and practices.

      Emerald Group Publishing Limited

      ISBN 9781787567986.

      s.1-15.

      DOI: 10.1108/978-1-78756-797-920191001

    • Helgevold, Nina; Murata, Aki

      (2019)

      Understanding student diversity through intersubjectivity : introducing lesson study in teacher education in Norway and the United States. I: Transformative pedagogies for teacher education : critical action, agency and dialogue in teaching and learning contexts.

      Information Age Publishing

      ISBN 9781641137003.

      s.1-18.

    • Karlsen, Anne Mette Færøyvik; Helgevold, Nina

      (2019)

      Lesson study: analytic stance and depth of noticing in post-lesson discussions.

      International Journal for Lesson and Learning Studies

      ISSN 2046-8253.

      Volum 8.

      Hefte 4.

      s.290-304.

      DOI: 10.1108/IJLLS-04-2019-0034

    • Næsheim-Bjørkvik, Gro; Helgevold, Nina; Østrem, Sissel

      (2019)

      Lesson Study as a professional tool to strengthen collaborative enquiry in mentoring sessions in Initial Teacher Education.

      European Journal of Teacher Education

      ISSN 0261-9768.

      DOI: 10.1080/02619768.2019.1641487

    • Bjuland, Raymond; Helgevold, Nina

      (2018)

      Dialogic processes that enable student teachers' learning about pupil learning in mentoring conversations in a Lesson Study field practice.

      Teaching and Teacher Education : An International Journal of Research and Studies

      ISSN 0742-051X.

      Volum 70.

      s.246-254.

      DOI: 10.1016/j.tate.2017.11.026

    • Larssen, Deborah Lynn Sorton; Cajkler, Wasyl; Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond; Helgevold, Nina; Fauskanger, Janne; Wood, Phil; Baldry, Fay; Jakobsen, Arne; Bugge, Hans Erik; Næsheim-Bjørkvik, Gro; Norton, Julie E.

      (2018)

      A literature review of lesson study in initial teacher education: perspectives about learning and observation.

      International Journal for Lesson and Learning Studies

      ISSN 2046-8253.

      Volum 7.

      Hefte 1.

      s.8-22.

      DOI: 10.1108/IJLLS-06-2017-0030

    • Helgevold, Nina; Johannessen, Øystein Lund

      (2016)

      Lesson Study som arbeidsform i læreres utforsking av mangfoldsorientert undervisning. I: Mangfold i skolen: fra politisk vilje til flerkulturell virkelighet?.

      Fagbokforlaget

      ISBN 978-82-450-1969-8.

      s.105-125.

    • Munthe, Elaine; Bjuland, Raymond; Helgevold, Nina

      (2016)

      Hva er forskningsgrunnlaget for Lesson Study som metode til styrking av profesjonskunnskap i skolen?. I: Lesson study i en nordisk kontekst.

      Gyldendal Akademisk

      ISBN 9788205490888.

      s.33-50.

    • Munthe, Elaine; Bjuland, Raymond; Helgevold, Nina

      (2016)

      Lesson study in field practice: a time-lagged experiment in initial teacher education in Norway.

      International Journal for Lesson and Learning Studies

      ISSN 2046-8253.

      Volum 5.

      Hefte 2.

      s.142-154.

      DOI: 10.1108/IJLLS-12-2015-0047

    • Helgevold, Nina

      (2016)

      Teaching as creating space for participation – establishing a learning community in diverse classrooms.

      Teachers and Teaching: theory and practice

      ISSN 1354-0602.

      Volum 22.

      Hefte 3.

      s.315-328.

      DOI: 10.1080/13540602.2015.1058590

    • Helgevold, Nina; Næsheim-Bjørkvik, Gro; Østrem, Sissel

      (2016)

      Lesson Study som redskap i forskningsbasert lærerutdanning. I: Lesson study i en nordisk kontekst.

      Gyldendal Akademisk

      ISBN 9788205490888.

      s.162-177.

    • Helgevold, Nina; Munthe, Elaine

      (2016)

      Veiledning på elevens vilkår. I: Veiledningspraksiser i bevegelse. Skole, utdanning og kulturliv.

      Fagbokforlaget

      ISBN 9788245017816.

      s.81-100.

    • Bjuland, Raymond; Helgevold, Nina; Munthe, Elaine

      (2015)

      Lesson Study og lærerstudenters fokus på elevers læring i veiledningssamtaler.

      Acta Didactica Norge

      ISSN 1504-9922.

      Volum 9.

      Hefte 1.

      s.1-17.

      DOI: 10.5617/adno.1299

    • Helgevold, Nina; Næsheim-Bjørkvik, Gro; Østrem, Sissel

      (2015)

      Key focus areas and use of tools in mentoring conversations during internship in initial teacher education.

      Teaching and Teacher Education : An International Journal of Research and Studies

      ISSN 0742-051X.

      Volum 49.

      s.128-137.

      DOI: 10.1016/j.tate.2015.03.005

    • Helgevold, Nina; Moen, Vegard

      (2015)

      The use of flipped classrooms to stimulate students' participation in an academic course in initial teacher education.

      Nordic Journal of Digital Literacy

      ISSN 1891-943X.

      Volum 2015.

      Hefte 1.

      s.29-42.

    • Helgevold, Nina; Næsheim-Bjørkvik, Gro; Østrem, Sissel

      (2014)

      Veiledningssamtaler i lærerstudenterspraksis perioder - innhold og prosesser. I: FoU i praksis 2013. Artikkelsamling fra konferanse om praksisrettet FoU i lærerutdanning.

      Akademika forlag

      ISBN 978-82-321-04215.

      s.133-141.

    • Hanssen, Brit; Helgevold, Nina

      (2011)

      ”From Learning to Become a Teacher to Learning to be a Teacher” - Bordercrossing Understood as a Continuum.Implications for Learning at the Work Site?. I: Between Global and Local: Adult Learning and Development.

      ISBN 978-975-518-326-8.

    • Hanssen, Brit; Helgevold, Nina

      (2010)

      " Å trå over dørstokken". Fra å lære å bli lærer til å lære å være lærer. I: Ny som lærer : sjansespill og samspill.

      Tapir Akademisk Forlag

      ISBN 978-82-519-2514-3.

      s.217-233.

    • Helgevold, Nina

      (2003)

      Ja til undervisning som samspill mellom lærer og elev omkring elevens læring.

      ?

      Volum 05.06.2003.

      Hefte 87. årgang.

      s.364-369.

    • Hanssen, Brit; Helgevold, Nina

      (2002)

      Veiledning som stillas og stillasbygging. I: Veiledernettverket: Årbok 2001.

      s.15-17.

  • Bøker og kapitler
    • Wood, Phil; Larssen, Deborah Lynn Sorton; Helgevold, Nina; Cajkler, Wasyl

      (2019)

      Lesson study in initial teacher education : Principles and practices.

      Emerald Group Publishing Limited

      ISBN 9781787567986.

    • Helgevold, Nina; Folkvord, Kåre Andreas

      (2016)

      Profesjonsutvikling i samspillet Utdanningsforbundet og Jærskulen. I: Innovasjoner i Jærskulen - lærerprofesjon i reformtid..

      ISBN 978-82-7644-681-4.

      s.27-34.

    • Munthe, Elaine; Helgevold, Nina; Bjuland, Raymond

      (2015)

      Lesson Study I Utdanning Og Praksis.

      Cappelen Damm Akademisk

      ISBN 978-82-02-47063-0.

    • Helgevold, Nina

      (2011)

      Å lære å kommunisere i det moderne klasserommet.

      ISBN 978-82-7644-450-6.

    • Hanssen, Brit; Helgevold, Nina

      (2003)

      Tilpasset opplæring. Undervisning og læring som samspill mellom lærer og elev.

  • Formidling
    • Fauskanger, Janne; Helgevold, Nina; Bjuland, Raymond; Mosvold, Reidar; Kazima, Mercy; Jakobsen, Arne

      (2020)

      Changing Malawian primary teachers’ views on teaching and learning through Lesson Study..

    • Fauskanger, Janne; Helgevold, Nina; Jakobsen, Arne; Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond; Kazima, Mercy

      (2020)

      Malawian primary mathematics teachers’ views on teaching and learning.

    • Karlsen, Anne Mette Færøyvik; Helgevold, Nina

      (2019)

      Lesson Study:analytic stance and depth of noticing in post-lesson discussions .

    • Næsheim-Bjørkvik, Gro; Helgevold, Nina

      (2019)

      Collaboration between university teachers and mentor teachers to scaffold PE students learning through Lesson Study.

    • Næsheim-Bjørkvik, Gro; Helgevold, Nina; Larssen, Deborah Lynn Sorton

      (2018)

      Symposium: LS to improve student-teachers’ development as professional teachers in a European context. Our Research: Lesson study placement partnerships in teacher education – PAWLS (Practice abroad with LS).

    • Næsheim-Bjørkvik, Gro; Helgevold, Nina

      (2018)

      Scaffolding LS as professional development for PE student teachers.

    • Munthe, Elaine; Bjuland, Raymond; Helgevold, Nina

      (2017)

      Enhancing professional learning in Initial Teacher Education.

    • Bjuland, Raymond; Helgevold, Nina

      (2017)

      Muligheter og utfordringer med Lesson Study som skolebasert kunnskapsutvikling.

    • Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar; Helgevold, Nina; Munthe, Elaine; Bjuland, Raymond

      (2017)

      Towards inter-rater reliability: A study of factors that may influence scoring of classroom videos.

    • Bjuland, Raymond; Helgevold, Nina; Næsheim-Bjørkvik, Gro

      (2017)

      Dybdelæring gjennom Lesson Study.

    • Næsheim-Bjørkvik, Gro; Helgevold, Nina; Larssen, Deborah Lynn Sorton

      (2017)

      Scaffolding student teachers learning processes in Lesson Study through recorded summaries..

    • Næsheim-Bjørkvik, Gro; Helgevold, Nina

      (2017)

      PE student teachers’ experiences with Lesson study in field practice..

    • Thortveit, Jorunn; Helgevold, Nina; Nevøy, Anne; Ohna, Stein Erik Solbø

      (2016)

      Rapportering fra: Innovasjoner i Jærskulen-lærerprofesjon i reformtid.

    • Larssen, Deborah Lynn Sorton; Helgevold, Nina; Næsheim-Bjørkvik, Gro; Bjuland, Raymond; Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne; Østrem, Sissel; Drew, Ion Patrick Francis

      (2016)

      TasS Project (teachers as students): Lesson study in Initial Teacher education in Norway, a time-lagged experiment from field practice.

    • Larssen, Deborah Lynn Sorton; Cajkler, Wasyl; Wood, Philip; Helgevold, Nina; Elliot, John; Fauskanger, Janne; Bugge, Hans Erik; Mosvold, Reidar; Bjuland, Raymond; Næsheim-Bjørkvik, Gro; Jakobsen, Arne

      (2016)

      Lesson study and initial teacher education(ITE): understanding learning and meaningful observation to guide beginning teachers.

    • Helgevold, Nina; Murata, Aki

      (2016)

      Understanding Student Diversity through Intersubjectivity: Introducing Lesson Study in Teacher Education in Norway and The United States.

    • Næsheim-Bjørkvik, Gro; Helgevold, Nina

      (2016)

      Establishing an inquiry-based learning community in mentoring sessions during Initial Teacher Education.

    • Ohna, Stein Erik Solbø; Helgevold, Nina

      (2016)

      Rapportering fra: Innovasjoner i Jærskulen - profesjon i reformtid.

    • Helgevold, Nina; Næsheim-Bjørkvik, Gro; Østrem, Sissel

      (2015)

      A comparison of content in mentoring sessions in two conditions, a Business-as-usual and a Lesson study intervention.

    • Helgevold, Nina; Næsheim-Bjørkvik, Gro; Østrem, Sissel

      (2015)

      Conversation patterns in mentoring conversations during internship in initial teacher education (ITE).

    • Bjuland, Raymond; Helgevold, Nina

      (2015)

      Lesson Study inspirert praksisopplæring.

    • Bjuland, Raymond; Helgevold, Nina

      (2014)

      Lesson Study i praksisopplæringen.

    • Smedstad, Tormod; Bjuland, Raymond; Helgevold, Nina

      (2014)

      Lærere som lærer (Omtale av TasS prosjektet, UiS).

    • Helgevold, Nina; Østrem, Sissel

      (2014)

      Doings and performativity in mentoring conversations during internship.

    • Bjuland, Raymond; Helgevold, Nina; Østrem, Sissel; Juhler, Martin Vogt; Larssen, Deborah

      (2014)

      Results from the TasS project.

    • Næsheim-Bjørkvik, Gro; Helgevold, Nina; Østrem, Sissel

      (2013)

      Hvilke faktorer trekkes fram som sentrale for god kroppsøvingsundervisning gjennom veiledningssamtaler for grunnskolelærerstudenter?.

    • Næsheim-Bjørkvik, Gro; Helgevold, Nina; Østrem, Sissel

      (2013)

      Mentoring conversations in Physical Education– content and processes in field work in initial Teacher Education.

    • Helgevold, Nina; Næsheim-Bjørkvik, Gro; Østrem, Sissel

      (2013)

      A comparison of content in mentoring sessions in two circumstances, a control group and a Lesson study intervention group.

    • Helgevold, Nina

      (2013)

      Teaching (Science): To Attune to the Attunement of the Other(s).

    • Helgevold, Nina; Næsheim-Bjørkvik, Gro; Østrem, Sissel

      (2013)

      Mentoring conversations in student teachers practicum – content and processes.

    • Helgevold, Nina; Næsheim-Bjørkvik, Gro; Østrem, Sissel

      (2013)

      Veiledningssamtaler i læringsstudenters praksisperioder – innhold og prosesser.

    • Munthe, Elaine; Bjuland, Raymond; Helgevold, Nina

      (2013)

      Lesson Study in Initial Teacher Education.

    • Hanssen, Brit; Helgevold, Nina

      (2012)

      Learning to be at teacher at the worksite - vertical and horizontal dimensions of learning as premises for professional development?.

    • Helgevold, Nina

      (2012)

      Arbeidsplaner i skolen – analysert og diskutert ut fra et læringsperspektiv i tillegg til et lærer-, elev - og foreldre perspektiv.

    • Helgevold, Nina

      (2012)

      Den problematiske friheten Å lære å kommunisere i det moderne klasserommet.

      Bedre Skole

      ISSN 0802-183X.

      Hefte 2.

      s.16-22.

    • Helgevold, Nina

      (2012)

      God undervisning - hvordan forstår vi det?.

    • Hanssen, Brit; Helgevold, Nina

      (2011)

      Fra å lære å bli lærer til å lære å være lærer. Overgangen mellom utdanning og yrke som etkontinuum? Implikasjoner for arbeidsplasslæring?.

    • Helgevold, Nina

      (2011)

      God klasseledelse - hva betyr det?.

    • Hanssen, Brit; Helgevold, Nina

      (2011)

      ”From Learning to Become a Teacher to Learning to be a Teacher” - Bordercrossing Understood as a Continuum.Implications for Learning at the Work Site?.

    • Helgevold, Nina

      (2011)

      Bedre læringsmiljø?.

      Klassekampen

      ISSN 0805-3839.

      s.23-23.

    • Hanssen, Brit; Helgevold, Nina

      (2010)

      Fra å lære å være lærer til å lære å bli lærer.

    • Helgevold, Nina

      (2006)

      Interactions in a secondary classroom - inclusive ot exclusive practices - for whom?.

    • Helgevold, Nina

      (2003)

      De nye pedagogiske metodene.

      Stavanger Aftenblad

      ISSN 0804-8991.

    • Hanssen, Brit; Helgevold, Nina

      (2002)

      Fokusgruppeintervju som muntlig prøveform.

    • Hanssen, Brit; Helgevold, Nina

      (2002)

      "Fra plan til virkelighet" Hvordan et utviklingsarbeid kan gå fra formulering av intensjoner til realisering i hverdagen.

    • Hanssen, Brit; Helgevold, Nina

      (2002)

      Fokusgruppeintervju som muntlig prøveform i lærerutdanningen.

    • Hanssen, Brit; Helgevold, Nina

      (2002)

      Læreren som veileder nok en gang - kanskje et varsko er på tide?.

      ?

      Hefte 2.

      s.96-103.

  • Kunstnerisk produksjon
    • Helgevold, Nina

      (2006)

      "Interactions in a secondary classroom - inclusive or exclusive practices - for whom?.

  • Kommersialisering
  • Cristin hovedlogo, Cristin current research information system in Norway