Studere matematikkundervisning (MGL3122)

Emnet fokuserer på matematikkundervisning og elevers læring i matematikk. Gjennom emnet får studentene som deltakere i et forskningsprosjekt innta et forskerblikk på matematikkundervisning og læring i matematikk.

Emnet fokuserer på læring og undervisning av matematikk i skolen. Emnet gir innblikk i nyere teoretiske perspektiver på læring og undervisning av matematikk. Ulike teoretiske perspektiver på matematikkundervisning vil bli presentert og diskutert, og emnet vil også gi studentene kjennskap til ulike tilnærminger til å studere matematikkundervisning. Emnet er organisert rundt et forskningsprosjekt, og studentene vil dermed få praktisk erfaring med forskning på læring og undervisning i matematikk som deltakere i et forskningsprosjekt.

Kunnskap

Etter kurset skal studenten:

• ha inngående kunnskap om metoder for å studere matematikkundervisning
• ha avansert kunnskap om ulike teorier om matematikkundervisning

Ferdigheter

Etter kurset skal studenten:

• kunne anvende teorier om matematikkundervisning i gjennomføringen av et forskningsprosjekt
• kunne samle inn, bearbeide og analysere data for å undersøke relevante problemstillinger knyttet til læring og undervisning i matematikk
• kunne utarbeide og begrunne et metodologisk og praktisk metodisk grunnlag for et selvstendig masterprosjekt
• kunne bruke relevante forskningsmetoder og verktøy, samt teoretiske rammeverk på en selvstendig måte

Generell kompetanse

Etter kurset skal studenten:

• kunne analysere relevante problemstillinger knyttet til matematikkdidaktikk som fagområde og forskningsfelt samt arbeid som matematikklærer
• ha inngående kjennskap til forskningsprosessen i gjennomføringen av kvalitative og kvantitative undersøkelser

Et av følgende alternativer:
Matematikk 1 emne 1 (MGL1110)
Matematikk 1 emne 2 (MGL1111)
Matematikk 2 (1.-7. trinn) (MGL1112)

Arbeidskrav, 70% oppmøte

Følgende undervisningsaktiviteter er obligatoriske:

• Innsamling av data knyttet til forskningsprosjektet
• Transkripsjon av data fra forskningsprosjektet
• Presentasjon av pensumlitteratur

Alle arbeidskrav må være godkjent for å gå opp til eksamen. Studenter som får et eller flere av arbeidskravene vurdert til ikke-godkjent ved første innlevering, gis mulighet for én ny innlevering av oppgaven(e) i bearbeidet form.

Det blir lagt opp til en kombinasjon av seminarer, workshops, praktisk arbeid og selvstudium i tilknytning til det forskningsprosjektet studentene deltar i gjennom kurset.

Fakultetet avgjør om det skal gjennomføres tidligdialog i alle emner eller i utvalgte grupper av emner. Formålet er å få tilbakemeldinger fra studentene for forbedringer i semesteret. I tillegg skal det gjennomføres en digital emneevaluering minst hvert tredje år for å innhente studentenes erfaringer.

Article Content Knowledge for Teaching: What Makes It Special? Loewenberg Ball, Deborah ; Thames, Mark Hoover ; Phelps, Geoffrey, Los Angeles, CA, SAGE Publications, 389-407, Journal of teacher education, 5, 59, 2008-11, 389-407, View online Article Student and teacher interventions: a framework for analysing mathematical discourse in the classroom Drageset, Ove Gunnar ; Drageset, Ove Gunnar, Dordrecht, Springer Netherlands, 253-272, Journal of mathematics teacher education, 3, 18, 2015-06, 253-272, View online Article Ambisiøse undervisningspraksiser i Teacher time out Fauskanger, Janne, Nordic Studies in Mathematics Education, 1, 24, 2019, 75-94, View online Article Lærerarbeidets matematiske undervisningsoppgaver Fauskanger, Janne; Mosvold, Reidar, Nordic Studies in Mathematics Education, 3, 21, 2016, 73-88, View online Article A literature review exploring the use of programming in mathematics education Forsström, Sanna Erika; Kaufmann, Odd Tore, International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 12, 17, 2018, 18-32, Article Common tasks of teaching as a resource for measuring professional content knowledge internationally Hoover, Mark; Mosvold, Reidar; Fauskanger, Janne, Nordic Studies in Mathematics Education, 3-4, 19, 2014, 7-20, View online Article Brøkundervisning på barnetrinnet - aspekter av en lærers matematikkunnskap Kleve, Bodil, Universitetet i Oslo, Acta didactica Norge, 1, 4, 2010-06-25, View online Article WHEN THE PROBLEM IS NOT THE QUESTION AND THE SOLUTION IS NOT THE ANSWER - MATHEMATICAL KNOWING AND TEACHING LAMPERT, M, WASHINGTON, AMER EDUCATIONAL RESEARCH ASSOC, 29-63, American educational research journal, 1, 27, 1990-03-01, 29-63, View online Article Core Practices and Pedagogies of Teacher Education: A Call for a Common Language and Collective Activity McDonald, Morva ; Kazemi, Elham ; Kavanagh, Sarah Schneider, Los Angeles, CA, SAGE Publications, 378-386, Journal of teacher education, 5, 64, 2013-11, 378-386, View online Article Matematisk kvalitet i undervisning Opsvik, Frode; Skorpen, Leif Bjørn, Nordic Studies in Mathematics Education, 3-4, 19, 2014, 101-117, Article Lærar som kontrollør versus tilretteleggjar i matematikkundervisning Frode Opsvik ; Leif Bjørn Skorpen, Universitetsforlaget, 219-230, Norsk pedagogisk tidskrift, 3, 94, 2010-06-18, 219-230, View online Article Elementary Teachers’ Mathematics Subject Knowledge: the Knowledge Quartet and the Case of Naomi Rowland, Tim ; Huckstep, Peter ; Thwaites, Anne, Dordrecht, Kluwer Academic Publishers, 255-281, Journal of mathematics teacher education, 3, 8, 2005-06, 255-281, View online Article Those Who Understand: Knowledge Growth in Teaching SHULMAN, LEE S, Thousand Oaks, CA, Sage Publications, 4-14, Educational researcher, 2, 15, 1986-02, 4-14, View online Article Orchestrating Productive Mathematical Discussions: Five Practices for Helping Teachers Move Beyond Show and Tell Stein, Mary Kay ; Engle, Randi A ; Smith, Margaret S ; Hughes, Elizabeth K, Philadelphia, Taylor & Francis Group, 313-340, Mathematical thinking and learning, 4, 10, 2008-10-27, 313-340, View online Article Programmering og matematikk Stenseth, Børre; Kaufmann, Odd Tore; Forsström, Sanna Erika, Tangenten, 2, 30, 2019, 7-12, Book Chapter Uncovering the special mathematical work of teaching Ball, Deborah Loewenberg, Kaiser, Gabriele., Uncovering the special mathematical work of teaching, Cham :, Springer International Publishing ; Imprint Springer, 1 online resource (XVIII, 766 p. 55 illus.), 2017., 11-34, isbn:3-319-62597-7, Book Chapter Hovedresultater i matematikk Bergem, O. K., Trude Nilsen, Hovedresultater i matematikk, Scandinavian University Press (Universitetsforlaget), 1 electronic resource (206 p.), 2016, 22-43, isbn:82-15-02798-9, Book Chapter Undervisningskvalitet i matematikk Bergem, O. K.; Nilsen, T.; Scherer, R., Trude Nilsen, Undervisningskvalitet i matematikk, Scandinavian University Press (Universitetsforlaget), 1 electronic resource (206 p.), 2016, 120-136, isbn:82-15-02798-9, Book Chapter The effects of classroom mathematics teaching on students’ learning Lester, Frank K., The effects of classroom mathematics teaching on students’ learning, Charlotte, N.C., Information Age, XIV s., s. 669-1324, 41 s., c2007, 371-404, isbn:9781593115883; 9781593115890; 9781593111762; 9781593111779; 1593111762; 1593111770; 9781593111762 9781593111779 1593111762 1593111770; 9781593111762 9781593111779 1593111762 1593111770; 9781593111762 9781593111779 1593111762 1593111770; 9781593111762 9781593111779 1593111762 1593111770, Book Chapter Motivasjon Kaarstein, Hege; Nilsen, Trude, Trude Nilsen, Motivasjon, Scandinavian University Press (Universitetsforlaget), 1 electronic resource (206 p.), 2016, 63-77, isbn:82-15-02798-9, Book Chapter Undervisning i matematikk Olsen, Rolf Vegar, Rolf Vegar Olsen, Kjærnsli, Marit; Olsen, Rolf V., Undervisning i matematikk, Oslo, Universitetsforl, 324 s., cop. 2013, 121-156, isbn:9788215023236, Book Forskningsmetode for masterstudenter i lærerutdanningen Postholm, May Britt, Jacobsen, Dag Ingvar, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 300 s., 2018, isbn:978-82-02-57586-1, Article Mathematical Thinking and Learning Complex Listening: Supporting Students to Listen As Mathematical Sense-makers Allison Hintz & Kersti Tyson, Mathematical Thinking and Learning, 4, 17, 2015, 296-326, Article Categorizing mathematics teachers' questioning: The demands and contributions of teachers' questions Anna F. DeJarnette *, Edana Wilke, Casey Hord, International Journal of Educational Research, 104, 2020, Article Teacher Questioning to Promote Justification and Generalization in Mathematics: What Research Practice Has Taught Us Amy M. Martino Carolyn A. Maher, Journal of Mathematical Behavior, 1, 18, 1999, 53-78, Article Challenges of Teaching with Challenging Tasks: Teaching Dilemmas Arising From Implementing a Reform-oriented Approach to Primary Mathematics Åsmund Gjaere, Mathematics Teacher Education and Development, 2, 25, 2023, Article Building Student Capacity for Mathematical Thinking and Reasoning: An Analysis of Mathematical Tasks Used in Reform Classrooms Stein, Mary Kay; Grover, Barbara, W; Henningsen, Marjorie, American Educational Research Journal, 2, 33, 1996, 455-488,

Emnebeskrivelsen er hentet fra Felles studentsystem Versjon 1