Spesialpedagogikk, en introduksjon (MSP303)

Målsettingen for emnet er å gi en introduksjon til faget spesialpedagogikk slik det presenteres innenfor det samlingsbaserte studieprogrammet Master i spesialpedagogikk. Sentrale tema i emnet er inkluderende pedagogikk, organisasjons- og endringsarbeid og forebygging av lese- og skrivevansker. Gjennom undervisning og analyse av faglitteratur i emnet skal studenten belyse og diskutere spesialpedagogikkens rolle i barnehage og skole.

Emnet skal belyse historiske utviklingslinjer fra etablering av spesialpedagogiske praksis til dagens visjon om inkluderende praksis. Et sentralt tema er hvordan spesialpedagogisk kunnskap kan bidra til utvikling av det pedagogiske arbeidet, med vekt på perspektiver fra inkluderende pedagogikk, forebygging av lese- og skrivevansker, og organisering av lokal kompetanseutvikling i barnehage og skole.

En student med fullført og bestått emne skal ha følgende læringsutbytte:

Kunnskap

• Ha kunnskap om spesialundervisningens historiske utviklingslinjer, fremveksten av inkludering, og den aktuelle situasjonen i barnehage og skole
• Ha kunnskap om de mest sentrale begrepene innenfor inkluderende pedagogikk: deltakelse, læring og sosial rettferdighet
• Ha kunnskap om innovasjonsarbeid og ledelse av kompetanseutvikling i barnehage og skole
• Ha kunnskap om risikofaktorer og forebyggende tiltak for barn og elever i faresonen for å utvikle lese- og skrivevansker i barnehagen og på begynnertrinnet

Ferdigheter

• Kunne bruke relevante kunnskapsperspektiv til faglig utvikling og refleksjon over arbeid med inkluderende pedagogikk i barnehage og skole
• Kunne bruke relevant kunnskap til faglige refleksjoner over planlegging og gjennomføring av innovasjonsarbeid i barnehage og skole
• Kunne planlegge og diskutere tiltak for elever i faresonen for å utvikle lese- og skrivevansker

Generell Kompetanse

• Kunne reflektere over profesjonsetiske problemstillinger knyttet til spesialpedagogisk arbeid i barnehagen og skole

Ingen

Obligatoriske øvinger, 80% obligatorisk tilstedeværelse på samling, 75% obligatorisk tilstedeværelse på nettmøter, Innlevering av skriftlig arbeidskrav (IGIS), Innlevering av skriftlig arbeidskrav (LS), Innlevering av multimodalt arbeidskrav (Nasjonalt lesesenter), Innlevering av skriftlig arbeidskrav (NSLA)

• 80% obligatorisk tilstedeværelse på samlingene
• Innlevering av 3 arbeidskrav:
  • Inkludering: Fagtekst (1500 ord +/- 10%)
  • Lese- og skrivevansker: Podkast i gruppe om en gitt problemstilling.
  • Innovasjon: Fagtekst (1500 ord +/- 10%)
• Det gis ikke veiledning på arbeidskravene.
• Arbeidskravene vurderes til godkjent/ikke godkjent, og studentene får en skriftlig tilbakemelding.
• Studenter som får ett eller flere av arbeidskravene vurdert til ikke godkjent ved første innlevering, gis mulighet for en ny innlevering av oppgaven(e) i bearbeidet form.

Emnet er organisert som et samlingsbasert studium med nettstøtte. Det arrangeres 2 samlinger á 3 dager. Det vil bli lagt til rette for varierte arbeidsmåter for å støtte studentenes læring, inklusive digitale læringsressurser og nettmøter. Det forventes aktiv deltakelse på samlingene og i forkant og etterkant av samlingene. Canvas vil bli benyttet som digital læringsplattform.

Arbeidsomfanget for et emne på 15 studiepoeng er stipulert til 400-450 timer. Omfang av pensum: ca. 1200 sider.

Fakultetet avgjør om det skal gjennomføres tidligdialog i alle emner eller i utvalgte grupper av emner. Formålet er å få tilbakemeldinger fra studentene for forbedringer i semesteret. I tillegg skal det gjennomføres en digital emneevaluering minst hvert tredje år for å innhente studentenes erfaringer.

Book Leiing av endringsarbeid i skulen Ertesvåg, Sigrun K., Oslo, Gyldendal akademisk, pensum. kap. 6,9,10, 2012, isbn:9788205421554, Studentene velger enten Ertesvåg (2012) eller Ertesvåg og Roland (2013). Book Chapter How do behavioral profiles evolve as implementers progress from not using to expert: Levels of use Hall, Gene E., Hord, Shirley M., How do behavioral profiles evolve as implementers progress from not using to expert: Levels of use, Hoboken, NJ, Pearson Education, xxxvii, 426 sider, [2020]; © 2020, 133-140, isbn:978-0-13-525823-1; 0-13-525823-5, Book Chapter How do leaders make a difference in implementing change? Hall, Gene E., Hord, Shirley M., How do leaders make a difference in implementing change?, Hoboken, NJ, Pearson Education, xxxvii, 426 sider, [2020]; © 2020, 166-196, isbn:978-0-13-525823-1; 0-13-525823-5, Book Ledelse av endringsarbeid i barnehagen Ertesvåg, Sigrun K., Roland, Pål, Oslo, Gyldendal akademisk, pensum: 5, 9, 2013, isbn:978-82-05-44680-9, Studentene velger enten Ertesvåg (2012) eller Ertesvåg og Roland (2013). Article Tidlig innsats for livslang læring – teori og praksis Tøsse, Monica Helland, utdanningsforskning, 16 sider View online Book The New meaning of educational change Fullan, Michael, London, Routledge, pensum kap. 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9., [2016], isbn:978-0-8077-5744-4; 978-0-8077-5680-5, Vedlegget inneholder kap. 3 & 4. Book Implementering : å omsette teorier, aktiviteter og strukturer i praksis Roland, Pål, Westergård, Elsa, Oslo, Universitetsforl, pensum kap. 2, 3, 5, 6, 8, cop. 2015, isbn:9788215024721, Article Leadership and organisational performance: from research to prescription? Muijs, Daniel, Bradford, England :, Emerald Group Publishing Limited, 45-60, International Journal of Educational Management, 1, 25, 2011-01-18, 45-60, View online Book Chapter Sammenhengen mellom skoleleders individuelle mestringstro, læreres kollektive mestringstro og elevenes læringsutbytte E. Westergård, Elsa Westergård, Sølvik, Randi Myklebust; Ertesvåg, Sigrun K., Sammenhengen mellom skoleleders individuelle mestringstro, læreres kollektive mestringstro og elevenes læringsutbytte, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 220 sider, [2020], isbn:978-82-02-64378-2, Article The Quality Implementation Framework: A Synthesis of Critical Steps in the Implementation Process Meyers, Duncan C. ; Durlak, Joseph A. ; Wandersman, Abraham, Boston, Springer US, 462-480, American journal of community psychology, 3-4, 50, 2012-12, 462-480, View online Book Chapter Kapasitet som begrep og teoretisk forankring Roland, Pål, Hye, Linda, Pål Roland (1956-) (redaktør/forfatter av forord/bidragsyter), Kapasitet som begrep og teoretisk forankring, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 288 sider, 2023, 19-33, isbn:978-82-02-78377-8, Book Chapter Hvordan kan ledere drive implementeringsprosesser med kvalitet i pedagogiske organisasjoner? Roland, Pål, Hye, Linda, Pål Roland (1956-) (redaktør/forfatter av forord/bidragsyter), Hvordan kan ledere drive implementeringsprosesser med kvalitet i pedagogiske organisasjoner?, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 288 sider, 2023, 129-150, isbn:978-82-02-78377-8, Book Læring en introduksjon til perspektiver og metaforer Säljö, Roger, Goveia, Ingvill Christina; Gilje, Øystein, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 193 sider, 2024, isbn:9788202846138, kap 1, 5-7. 93 s. 1. utg. kan også benyttes Article Making Education for All inclusive: where next? Ainscow, M. & Miles, S., [Berlin] :, Springer Science+Business Media, Prospects, 1, 38, 2008, 15-34, 19 s. Article Spesialpedagogikk - merkevare i epistemisk drift? Refleksjoner i et barnehageperspektiv Arnesen, A-L. & Simonsen, E., Oslo, Dahl Mathisen & Cos Trykk etc, volumes, Norsk pedagogisk tidsskrift, 2, 2011, 115-128, 10 s. Article Exploring inclusive pedagogy Florian, L., & Black-Hawkins, K., Oxford, U.K. :, Carfax International Publishers, British Educational Research Journal, 5, 37, 2010, 813-828, 15 s. Book Chapter Learning without limits: Constructing a pedagogy free from determinist beliefs about ability Hart, S. & Drummond, M. J., Florian, Lani,, Learning without limits: Constructing a pedagogy free from determinist beliefs about ability, Los Angeles, California :, SAGE, 1 online resource (1041 p.), 2014., 440-458, isbn:1-4462-9699-7; 1-4462-8223-6; 1-78402-539-9, 18 s. Article Inclusion in Norwegian schools: pupils' experiences of their learning environment Haug, Peder, Long Marston, Routledge, 303-315, Education 3-13, 3, 48, 2020-04-02, 303-315, View online Article Barnehagepersonalets refl eksjoner om vilkår for deltakelse for barn med cochleaimplantat Hillesøy, S. & Ohna, S.E., Spesialpedagogikk, 7, 2014, 46-59, 13 s. View online Book Chapter Spesialpedagogikk, inkludering og tilpasset opplæring i vanlige klasser Håstein, H. & Werner, S., Bunting, Mette, Spesialpedagogikk, inkludering og tilpasset opplæring i vanlige klasser, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 245 s., 2014, 136-164, isbn:9788202419011, 29 s. Book Chapter Inkludering i en mangfoldig skole : fra teori til praksis Marianne Sandvik Tveitnes, Inkludering i en mangfoldig skole : fra teori til praksis, Fagbokforlaget, 2022, 24-49, isbn:9788245040180, View online Article Raising achievement through inclusion Elisabeth Persson *, International Journal of Inclusive Education, 11, 17, 2013, 1205-1220, View online Article Understanding inclusive education: ideals and reality Haug, Peder, Stockholm, Ubiquity Press, 206-217, Scandinavian journal of disability research : SJDR, 3, 19, 2017-07-03, 206-217, View online Book Chapter 10. Den vanskelege inkluderinga Peder Haug, G. Skeie, H. Fandrem & S.E. Ohna (red.), 10. Den vanskelege inkluderinga, Bergen :, Fagbokforlaget,, 2022, 247-266, isbn:978-82-450-4157-6, View online Article "Problembarn" - erfaringer fra elever som har gått på spesialskole Vea, Møyfrid Oftedal ; Ramvi, Ellen, Spesialpedagogikk (trykt utg.), 7-19, View online Article Inkluderende pedagogikk Vislie, Lise, Book Spesialundervisning : ei innføring Haug, Peder, Oslo, Det norske samlaget, 173 sider, [2021], isbn:978-82-340-0239-7, Book Chapter En skole for alle - og en pedagogikk for inkludering Nevøy, Anne, En skole for alle - og en pedagogikk for inkludering, Oslo, Gyldendal, 200 sider, 2019, 20-42, isbn:978-82-05-52259-6, Book Chapter Fellesskapets betydning i undervisningen, med vekt på danningsoppdraget Helgevold, Nina, Anne Nevøy (1953-) (redaktør/forfatter av forord/forfatter), Læring i og på tvers av ulike kontekster, Fellesskapets betydning i undervisningen, med vekt på danningsoppdraget, Oslo, Gyldendal, 200 sider, 2019, 86-101, isbn:978-82-05-52259-6, Kap. 4 i boken Note Følgende foutsettes kjent Book Chapter Dysleksi og fonologi Høien, T., Lundberg, I., Høien, Torleiv, Lundberg, Ingvar, Dysleksi og fonologi, Oslo, Gyldendal akademisk, 367 s., 2012, 113-131, isbn:9788205422667, Les kapittel 4 (19 sider) Article Pathways to Reading Comprehension: A Longitudinal Study From 4 to 9 Years of Age Hjetland, Hanne Næss ; Lervåg, Arne ; Lyster, Solveig-Alma Halaas ; Hagtvet, Bente Eriksen ; Hulme, Charles ; Melby-Lervåg, Monica, Washington, D.C. :, American Psychological Association, 751-763, Journal of Educational Psychology, 5, 111, 2019-07, 751-763, 13 sider View online Article Learning to Read: What We Know and What We Need to Understand Better Hulme, Charles ; Snowling, Margaret J., Malden, MA :, Blackwell Pub, 1-5, Child Development Perspectives, 1, 7, 2013-03, 1-5, 5 sider View online Report Extensive Reading Interventions in Grades K-3: From Research to Practice Scammacca, N., Vaughn, S., Roberts, G., Wanzek, J., &Torgesen, J. K, Porthsmouth, NH, 2007, 80 sider View online Article Effectiveness of an early reading intervention in a semi-transparent orthography: A group randomised controlled trial Solheim, Oddny Judith ; Frijters, Jan C. ; Lundetræ, Kjersti ; Uppstad, Per Henning, OXFORD, Elsevier Ltd, 65-79, Learning and instruction, 58, 2018-12, 65-79, View online Article På sporet – et eksempel på tidlig intensiv opplæring i lesing - Lesesenteret Solheim, O. J., Uppstad, P. H. & Lundetræ, K., 10 sider View online Article Effekten av språkstimulering i førskolealder på senere leseforståelse: Hva kan forskning fortelle oss? Melby- Lervåg, M., Spesialpedagogikk, 2011, 10 sider View online Book Chapter Barns skriftkunnskap og språkutvikling i barnehagen som grunnlag for tidlig lese- og skriveinnlæring i skolen Bjarte Furnes, Vibeke Glaser (redaktør/forfatter), Ingunn Størksen (redaktør/forfatter) og May Britt Drugli (redaktør/forfatter) , Barns skriftkunnskap og språkutvikling i barnehagen som grunnlag for tidlig lese- og skriveinnlæring i skolen, Bergen, Fagbokforl, 2018, 429-446, isbn:978-82-450-2387-9, Book Når språk, lesing eller matematikk er vanskelig : en grunnbok Melby-Lervåg, Monica, Bergen, Fagbokforlaget, 464 sider, 2025, isbn:978-82-450-4656-4,

Les kapittel 5, 8, 9, 11 og 12 (kun 12.1 og 12.2- ikke resten av kapittel 12).

Book Chapter Effekten av språkintervensjoner på tidlig leseforståelse Åste Mjelve Hagen og Kristin Rogde, Effekten av språkintervensjoner på tidlig leseforståelse, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 2021, 81-96, isbn:9788202650063,

Kapittel 5

Article Kartleggingsprøver i lesing - tid for nytenking? Walgermo, Bente Rigmor; Uppstad, Per Henning; Lundetræ, Kjersti; Tønnessen, Finn Egil; Solheim, Oddny Judith, [Oslo] :, Institutt for lrerutdanning og skoleutvikling, Universitetet i Oslo,, Acta didactica Norge., 4, 12, 2018-12-20; ©2007-2019., 7 Book Introduksjon og lærerveiledning Carlsten, Carl Thomas, [Oslo], Universitetsforl., 2000, isbn:82-00-05970-7, View online Book Introduksjon og lærerveiledning 1. og 2.klasse vår Carlsten, Carl Thomas 1946-, [Oslo], Universitetsforl., 1998, isbn:82-00-42380-8, View online Book Chapter Spesialpedagogisk arbeid i grunnskolen Nilsen, S., Edvard Befring (1936-) (redaktør), Spesialpedagogisk arbeid i grunnskolen, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 715 sider, 2019, 615-642, isbn:978-82-02-59205-9, Book Chapter Videregående opplæring for elever med spesielle behov Tangen, R., Edvard Befring (1936-) (redaktør), Videregående opplæring for elever med spesielle behov, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 715 sider, 2019, 643-661, isbn:978-82-02-59205-9, Book Chapter Spesialpedagogisk arbeid i barnehagen Åmot & Ytterhus, Edvard Befring (1936-) (redaktør), Spesialpedagogisk arbeid i barnehagen, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 715 sider, 2019, 589-614, isbn:978-82-02-59205-9,

Emnebeskrivelsen er hentet fra Felles studentsystem Versjon 1