Akademisk lesing og skriving i teori og praksis - AKS100

Kunnskaper:

Etter å ha gjennomført emnet skal studenten

• ha innsikt i kjennetegn ved akademiske tekster

• kjenne til lærings- og skriveteorier

• ha bred kunnskap om lesingens funksjon for læring og fagskriving

• ha bred kunnskap om skrivningens funksjon i studie- og arbeidshverdagen

Ferdigheter:

Etter å ha gjennomført emnet skal studenten

• kunne reflektere over egen skriving

• kunne finne, vurdere og henvise til informasjon og framstille dette slik at det belyser en problemstilling

• kunne ta i bruk studiestrategier og tidsplanlegging og kritisk reflektere over egen bruk av disse

• kunne kritisk vurdere hensiktsmessig bruk av KI-verktøy til egen lærings- og skriveprosess.

Generell kompetanse:

Etter å ha gjennomført emnet skal studenten

• kunne planlegge, skrive og redigere en akademisk tekst på grunnleggende nivå i tråd med etiske krav og retningslinjer

• kunne anvende generelle akademiske lese- og skriveferdigheter inn i andre fagområder

• kunne aktivt planlegge og videreutvikle egen studiepraksis

Studiet er heldigitalt via læringsplattformen Canvas. Du følger læringsstier med tilhørende pensum og digitalisert undervisningsmateriale som digitale forelesninger, podkaster og quizer. Det vil være et åpent diskusjonsforum i Canvas. Faglærere vil delta og kommentere i diskusjonsforumet annenhver uke. I tillegg arrangeres det tre digitale spørretimer i løpet av semesteret.

Dette er et heldigitalt kurs hvor du følger undervisningen på Canvas.

Datoer for de digitale spørretimene (ikke-obligatorisk) kommer.

Vilkår for å gå opp til eksamen:

Arbeidskrav består av en quiz til hver modul, og refleksjonslogg på 350 ord som inkluderer bildemateriale av en studiesituasjon eller tidsplan. Alle quizer og arbeidskravet må være godkjent før du går opp til eksamen.

Arbeidskravet er en refleksjonslogg på 350 ord +/- 10%, inkludert bildemateriale av en studiesituasjon eller tidsplan. Arbeidskravet leveres i Canvas og vurderes til bestått/ikke bestått. Arbeidskravets varighet er 2 uker.

Arbeidskravet gjennomføres i en periode på 14 dager.

Deltakelse i diskusjonsforum og spørretimer er frivillig.

Eksamen/vurdering:

Eksamen er en skriftlig hjemmeoppgave på 1500 ord, +/- 10%. Innlevering av eksamen skjer via WiseFlow og vurderes til bestått/ikke bestått. Hjemmeoppgavens varighet er 72 timer. Vekting 1/1.

Alle hjelpemidler tillatt.

Dato for eksamen: Dato kommer. (72 timer)

Forkunnskapskrav: Ingen

Anbefalt forkunnskaper: Ingen

Generell studiekompetanse/realkompetanse.

Språkkrav

Søkere med norsk som andrespråk må dokumentere tilstrekkelig kunnskap i norsk.

For å lære mer om språkkravet, gå til Samordna opptak https://www.samordnaopptak.no/info/utenlandsk_utdanning

Du kan lese mer om godkjenning av utenlandsk utdanning på hjemmesiden til Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse: https://hkdir.no/utdanning-fra-utlandet

Hvis du ikke oppfyller språkkravene ovenfor, kan du søke på grunnlag av realkompetanse. Hvis arbeidsspråket ditt er engelsk eller norsk, vennligst last opp et dokument fra din leder/HR-leder som bekrefter dine språkkunnskaper.

Bårnes, V. B. & Løkse, M. (2015). Informasjonskompetanse: Håndbok i kildebruk og referanseteknikker (2. utg.). Cappelen Damm Akademisk. (s. 45–60)

Dysthe, O., Hertzberg, F. & Hoel, T. L. (2010). Skrive for å lære: Skriving i høyere utdanning (2. utg.). Abstrakt. (s. 5–196)

Elvebakk, L. & Blikstad-Balas, M. (2022). Kritisk lesing i høyere utdanning: Hvordan forholder lærerstudenter seg til tekster som krever kritisk lesing? Nordic Journal of Literacy Research, 8(2), 44–63. https://doi.org/10.23865/njlr.v8.3347

Greek, M. & Jonsmoen, K. M. (2016). Hvilken tekstkyndighet har studenter med seg fra videregående skole? Uniped, 39(3), 255–270. https://doi.org/10.18261/issn.1893-8981-2016-03-06

Hatlevik, I. K. R. (2018). God undervisning og studenter som lykkes: En sammenligning av teoretiske og bidrag fra tre forskningsretninger. Nordic Studies in Education, 38(3), 271–286. https://www.scup.com/doi/full/10.18261/issn.1891-5949-2018-03-06

Hoel, T. L. (2008). Skriving ved universitet og høgskolar: For lærarar og studentar. Universitetsforlaget. (s. 37–65)

Johnstad, T. (2022). Innføring i akademisk skriving: Om essay- og oppgaveskriving. Universitetsforlaget. (s. 85–98)

Roald, G. M., Wallin, P., Hybertsen, I. D. & Stenøien, J. M. (2021). Learning from contrasts: First-year students writing themselves into academic literacy. Journal of Further and Higher Education, 45(6), 758–770. https://doi.org/10.1080/0309877X.2020.1813264

Straume, I. (2020). Skriveren og teksten. Fortellinger om identitet og faglig skriving. Cappelen Damm akademisk. https://doi.org/10.23865 (s. 13–34)

Tischmann, H. & Lunde, R. (2025). Skrivetips! Den første akademiske oppgaven. Fagbokforlaget.

Sørsveen, A. (2021). Skriving som verktøy. I I. Stuvøy, G. Tøndel & A. H. Tjora (Red.), En smak av forskning: Bacheloroppgaven som prosjekt, prosess og produkt (s. 50–60). Cappelen Damm Akademisk.

Wittek, L. & Brandmo, C. (2016). Om undervisning og læring. I H. I. Strømsø, K. H. Lycke & P. Lauvås (Red.), Når læring er det viktigste: Undervisning i høyere utdanning (2. utg., s. 19–39). Cappelen Damm Akademisk.