Barns utvikling, lek og læring (BBL101)
Kunnskapsområdet Barns utvikling, lek og læring (BULL) bygger i hovedsak på faget pedagogikk.
Dette er emnebeskrivelsen for studieåret 2025-2026. Merk at det kan komme endringer.
Emnekode
BBL101
Versjon
2
Vekting (stp)
20
Semester undervisningsstart
Høst
Antall semestre
2
Vurderingssemester
Vår, Høst
Undervisningsspråk
Norsk
Opptakskrav
Generell studiekompetanse (GSK)
Innhold
Kunnskapsområdet Barns utvikling, lek og læring (BULL) bygger på faget pedagogikk. Undervisning og annet læringsarbeid i emnet skal kvalifisere studentene til å bli reflekterte og engasjerte barnehagelærere. Tematikker i kunnskapsområdet er omsorg, syn på barn, lærings- og lekteorier, utviklingspsykologi og danning.. Syn på barn og barndom ses i lys av historiske og samtidige perspektiver og ligger til grunn for profesjonsetiske refleksjoner. Kunnskapsområdet tematiserer barn som selvstendige aktører med rett til å bli hørt, sett og inkludert i fellesskapet. Barn har rett til å påvirke barnehagens innhold og medvirke i lærings- og utviklingsprosesser. Barns lek, barns samspill i lek og barnehagelærerens ansvar for å skape et inkluderende lekemiljø står sentralt. Videre inngår kunnskap om barnehagens verdigrunnlag, samfunnsmandat, samarbeid og dialog med foresatte, barnehageprofesjonen og profesjonsetiske aspekter, inkludert profesjonsfaglig digital kompetanse. Didaktikk, observasjon, pedagogisk dokumentasjon og veiledning er en del av kunnskapsområdets metodekunnskap
Læringsutbytte
Etter å ha gjennomført emne skal studenten ha tilegnet seg følgende:
Kunnskap
Studenten
har kunnskap om aktuelle teorier og forskning om omsorg, utvikling, lek, læring og danning og om sammenhenger mellom disse
har kunnskap om sammenhengen mellom didaktikk og barnehagefaglig arbeid
har kunnskap om ulike typer lek, lek som fenomen og lek som en arena for utforsking, vennskap og medvirkning
har kunnskap om barns væremåter, leke- og læringslyst og om hvordan dette har sammenheng med deres interesser, forutsetninger og livserfaring
har kunnskap om observasjon, dokumentasjon, pedagogisk dokumentasjon og veiledning som forutsetning for barnehage pedagogisk arbeid
har kunnskap om verdier, kommunikasjon, samspill og læringsmiljøets betydning for barnets utvikling
har kunnskap om ulike syn på barn og barndom som grunnlag for profesjonsetiske refleksjoner
har kunnskap om barn i forskjellige livsfaser deriblant overgang til barnehage og overganger innad i barnehagen
har kunnskap om veiledning som forutsetning for barnehage pedagogisk arbeid
har kunnskap om betydningen av et godt foreldresamarbeid i et mangfoldig samfunn
har kunnskap om pedagogisk bruk av digital teknologi sammen med barna
har kunnskap om bærekraftig utvikling knyttet til det pedagogiske arbeidet i barnehagen
Ferdigheter
Studenten
kan skape, delta i og opprettholde omsorgsfulle relasjoner og vise evne og vilje til innlevelse i og anerkjennelse av hvert enkelt barn og barn i gruppe
kan lede, planlegge, grunngi, samarbeide om og reflektere over pedagogisk arbeid i lys av praksiserfaringer, teori og forskning
kan inkludere barns erfaringer, interesser og rett til medvirkning i det pedagogiske arbeidet i barnehagen
kan lede pedagogiske prosesser, delta i lek sammen med barn, støtte barns nysgjerrighet og skapende uttrykk, og bidra til trivsel og glede i et trygt og samtidig utfordrende leke -og læringsmiljø
Generell kompetanse
Studenten
kan utøve begynnende profesjonelt skjønn, og kan analysere og reflektere kritisk over egen profesjonsutøvelse i samspill med barn, personale og foresatte
kan videreutvikle sin pedagogiske og faglige kunnskap og vise evne til å formulere og formidle denne muntlig og skriftlig
kan reflektere kritisk over maktforhold som har innvirkning på pedagogisk praksis og digital praksis
Forkunnskapskrav
Eksamen / vurdering
Skriftlig og muntlig eksamen
Vurderingsform | Vekting | Varighet | Karakter | Hjelpemiddel |
---|---|---|---|---|
Skriftlig eksamen | 6 Timer | Bokstavkarakterer | Ingen hjelpemidler tillatt | |
Muntlig eksamen | 30 Minutter | Bokstavkarakterer | Ingen hjelpemidler tillatt |
Vilkår for å gå opp til eksamen/vurdering
Spesifisering av arbeidskrav:
Arbeidskrav 1: 2 refleksjonstekster på 500 ord - der begge to må være godkjent
Arbeidskrav 2: Gruppe fremlegg ut fra observasjon gjort i praksis
Alle obligatoriske krav må være gjennomført og godkjent for å kunne gå opp til eksamen.
Studenter som får én eller flere av oppgavene vurdert til ikke godkjent ved første innlevering, gis mulighet for én ny innlevering av oppgavene i bearbeidet form.
Fagperson(er)
Emneansvarlig:
Vigdis EidsvågPraksiskoordinator:
Tone Lønseth DavidsenStudiekoordinator:
Karin BernerArbeidsformer
I undervisningen vil studentene møte ulike arbeidsformer som forelesninger, veiledning knyttet til fagtekster og læringsoppgaver, diskusjoner i gruppe og plenum, gruppe- og prosjektarbeid og muntlige framlegg der studentene skal gi hverandre respons med mer.
Studentene må arbeide for å utvikle egen akademisk skriving og tilegne seg deler av kunnskapsområdets teori gjennom selvstudium, gjøre planlagt arbeid før og etter undervisningen, samt utvikle akademisk skriving.
Både undervisning og annet læringsarbeid i emnet skal kvalifisere studentene til å bli reflekterte og engasjerte barnehagelærere. Variasjon i arbeidsformene vil bl.a. bidra til studentenes utvikling av profesjonsfaglig digital kompetanse. Studentene har ansvar for egen læring og for å fremstå som ansvarlig og selvstendige barnehagelærere etter endt studium.
Praksis utgjør en integrert del av kunnskapsområdet. Se eget kapittel om praksis, samt praksisplan.
Overlapping
Emne | Reduksjon (SP) |
---|---|
Barns utvikling, lek og læring (BBL101_1) | 15 |
Åpent for
Åpent emne for alle studenter med en aktiv studierett og som fyller kravene til generell studiekompetanse (GSK).