Tekst i kontekst (LNOR145)

Innhold

Litteraturen står i dialog med det samfunnet og den tiden den springer ut av. Derfor er litteratur-, kultur- og mediehistorisk kunnskap viktig når vi analyserer tekster fra forskjellige perioder. Konteksten påvirker dem både formelt og tematisk.

Kunnskap om perioder og retninger så vel som utviklingen av ulike spørsmål av mer allmennmenneskelig eller politisk karakter tenkes derfor som en del av det kontekstuelle rommet rundt tekstene.

Emnet organisert i tre tematiske hovedpunkt. Eldre tekster, moderne tekster og samtidstekster, så vel som tekster fra forskjellige sjangre, skal være representert i hver del. Delemnene kan variere fra semester til semester, men aktuelle emner og tematiske nedslag kan for eksempel være:

• Tekst og kjønn: Hvordan spiller kjønn en viktig rolle i tekster, og hvordan forstås kjønn? Er kjønn alltid det samme?
• Tekst og natur: Hvordan forstås naturen, historisk sett, og hvilken betydning tillegges den i litteraturen?
• Tekst og sted: hva er et sted og hva er stedets betydning?
• Tekst og kjærlighet: hvordan gjenspeiles synet på kjærlighet og forelskelse i utvalgte tekster fra forskjellige historiske perioder?
• Andre tematiske nedslagsfelt kan for eksempel være: Tekst og lov, tekst og barndom, tekst og sykdom, tekst og sorg, tekst og tro, tekst og penger, tekst og løgner, tekst og skole

Pensum

Når det gjelder kontekstuelle lesninger, finnes det ikke lærebøker i dette. Pensum for hvert av de tre tematiske hovedpunktene består av en kombinasjon av sakprosa og fiksjonstekster. Sakprosatekstene vil i noen grad presentere hovedtrekk i forståelsen av temaet, men hovedsakelig vil dette presenteres i forbindelse med undervisningen. I forbindelse med undervisningen vil man også få praktisk erfaring med de innenfor fagfeltet aksepterte forståelsene av hvordan man går fram når man analyserer litteratur ut ifra kontekst.

Læringsutbytte

Overordna

Kursets overgripende mål er at studenten skal få en forståelse av hvordan man tenker og handler som fagperson innenfor nordisk litteratur- og tekstvitenskap. I dette inngår konkrete kunnskaper om relevante kontekstuelle tyngdepunkt, og praktiske ferdigheter knyttet til å kunne utføre analyser på måter som er i tråd med praksis innenfor fagfeltet.

Kunnskap

Etter å ha fullført emnet skal studenten

• ha kjennskap til viktige kontekstuelle sider ved pensumtekstene, knyttet til de tematiske hovedpunktene som har blitt gjennomgått
• ha grunnleggende kunnskap om å analysere tekster i forskjellige sjangre og medium
• ha grunnleggende kunnskaper om forholdet mellom tekst og samfunn
• ha innsikt i hvordan nordisk litteratur- og tekstvitenskap henger sammen med norsk som litteraturfag i skolen

Ferdighet

Etter å ha fullført emnet skal studenten

• kunne gjøre kontekstuelle analyser av tekster i tråd med praksis innenfor fagfeltet
• kunne kommentere tekster fra ulike tider, og se på dem i lys av den kulturhistoriske sammenhengen som de er en del av, i tråd med praksis innenfor fagfeltet
• kunne utveksle synspunkt på forskjellige tolkninger og lesemåter som blir lagt fram, i tråd med praksis innenfor fagfeltet
• ha utviklet relevant kompetanse som litteraturlærer i skolen

Generell kompetanse

Etter å ha fullført emnet skal studenten

• ha kjennskap til samspillet mellom tekst og historie, i den forstand at den historiske konteksten kan sies å prege de aktuelle tekstene, og at tekstene på sin side er med på å prege/skape historien
• kunne reflektere over hva de historiske tekstene har å si for oss i dag om allmennmenneskelige og/eller samfunnsmessige forhold
• kjenne til og kunne bruke de kravene som blir satt til en god og faglig tekstanalyse, og kunne bruke teori og sekundærlitteratur på en korrekt måte
• bygge opp et faglig resonnement som har god argumentasjon og presis bruk av fagterminologi

Forkunnskapskrav

Eksamen / vurdering

Vilkår for å gå opp til eksamen/vurdering

75% deltakelse i undervisning og didaktiske seminar, obligatorisk øvingsoppgave.

Retningslinjer for obligatorisk øvingsoppgave:

• Omfang på 1000 ord (+/- 10%)
• Oppgaven skal leveres inn innen gitte frister
• Valgfri målform

Studenter som får oppgaven vurdert til ikke godkjent ved første innlevering, gis mulighet for én ny innlevering av oppgaven i bearbeidet form.

Fagperson(er)

Emneansvarlig:

Faglærer:

Faglærer:

Studiekoordinator:

Arbeidsformer

Studentsentrert undervisning. Den typiske undervisingsøkten kan deles i fire like store deler: 1. Foreleseren presenterer begrep og tankemåter som skal anvendes som kontekst denne dagen. 2. Studentene går i grupper og diskuterer konkrete tekster med utgangspunkt i disse begrepene/tankemåtene. 3. Plenumgjennomgang av det studentgruppene har kommet fram til, med fortløpende diskusjon. 4. Foreleseren bygger videre fra det som har kommet fram.

Merk at punkt 2-4 er ferdigheter som blir utviklet i forbindelse med undervisningen.

Didaktiske seminar. Her lages en kobling mellom nordisk som fagdisiplin og norsk som skolefag. Studentene drøfter hvordan den faglige kompetansen kan brukes i det framtidige yrket som norsklærer på ungdoms- og videregående skole. Gjennom diskusjoner, veiledet av faglæreren, blir det også utarbeidet mulige undervisningsopplegg.

Åpent for

Emneevaluering

Litteratur