Profesjonsfag, pedagogikk 1: Den profesjonelle lærer (PPU117)

Innhold

Emnet er profesjonsrettet og basert på forsknings- og utviklingsarbeid og erfaringsbasert kunnskap. Målet er å skape helhet og sammenheng mellom pedagogikk, fagdidaktikk og praksisopplæring som grunnlag for at studentene skal forstå og mestre lærerarbeidet og dets kompleksitet i møte med elever, foresatte og kollegaer. Skolen har et bredt samfunnsmandat. Emnet har som hensikt å gi studentene innsikter i hvilke forpliktelser dette samfunnsmandatet innebærer for den profesjonelle lærer i den profesjonelle skole. Et annet fokus i emnet vil være generell didaktikk, og da særlig hvordan læreren skal kunne planlegge, gjennomføre, vurdere, begrunne og kommentere undervisning forankret i elevens rett på tilpasset opplæring. Det vil legges opp til at studentene utvikler denne kompetansen ved at de får kunnskaper om gjeldende plan- og lovverk, og gjennom utstrakt bruk av studentaktive undervisnings- og vurderingsformer.

Temaer som vil bli tatt opp:

• skolens samfunnsmandat

• skolens lover, planverk og verdigrunnlag

• skolen som organisasjon

• skolehistorie

• grunnleggende ferdigheter

• varierte vurderingsformer

• varierte arbeidsmåter

• didaktikk

• tilpasset opplæring

• danning, herunder tverrfaglige temaer

• klasseledelse

• kontaktlærerfunksjonen

• kommunikasjon

• profesjonsetikk

Læringsutbytte

Kunnskaper

Kandidaten

• har kunnskaper om didaktikk som en av lærerprofesjonens kjernekunnskaper og et redskap som lærere benytter når lærere planlegger, gjennomfører, vurderer, begrunner og kommenterer undervisning
• har kunnskaper om skolens samfunnsmandat, lover, planverk og forskrifter som gir føringer for skolens virksomhet og læreres undervisning
• har kunnskaper om varierte arbeidsmåter og vurderingsformer, i henhold til skolens plan- og lovverk
• har kunnskaper om hvordan lærere kan lede læreprosesser i en elevgruppe
• har kunnskaper om kommunikasjon som et viktig redskaper for å fremme et godt læringsmiljø
• har kunnskaper om læreprofesjonens yrkesetiske rammeverk

Ferdigheter

Kandidaten

• kan planlegge, gjennomføre, vurdere, begrunne og kommentere undervisning med utgangspunkt i læreplan og forskning om undervisning og læring
• kan analysere læreplanverket og utvikle egne planer basert på opplæringens verdigrunnlag, prinsipper og generelle mål for opplæringen
• kan anvende varierte arbeidsmåter og vurderingsformer som forutsetning for å skape motivasjon og læringsglede i undervisningen
• kan lede læreprosesser som fremmer læring i en variert og mangfoldig elevgruppe
• kan bruke kommunikasjon som et redskap til å etablere et godt læringsmiljø for elever i skolen
• kan kommunisere og samhandle med elever, foresatte og kollegaer i tråd med lærerprofesjonens yrkesetiske rammeverkGenerell kompetanse

Kandidaten

• har en profesjonell holdning og kan kritisk reflektere over faglige, profesjonsetiske og fag- og utdanningspolitiske spørsmål
• kan, sammen med andre, videreutvikle egen kompetanse og bidra til medstudenters utvikling

Forkunnskapskrav

LPRA10 - Observasjonspraksis, LPRA20 - Følgepraksis 1 og LPRA30 - Følgepraksis 2 fra 1. og 2. år i studiet.

Eksamen / vurdering

Vilkår for å gå opp til eksamen/vurdering

Deltakelse i undervisning 75%, Bestått veiledet praksis på lektorprogrammet

Obligatoriske krav som må være godkjent for å kunne gå opp til eksamen

• 75 prosent deltakelse i undervisning
• Eksamenstemaet er forankret i praksis. Det stilles derfor krav om at studentene må ha gjennomført og bestått veiledet praksis på lektorprogrammet for å gå opp til avsluttende eksamen i emnet.

Fagperson(er)

Emneansvarlig:

Runar Vathne

Faglærer:

Kirsten Johnsen

Studiekoordinator:

Anne Marie Nygaard

Arbeidsformer

I lektorutdanningens pedagogikkemner er det lagt opp til både fellesundervisning og undervisning i seminarer (smågrupper). Undervisningen vil veksle mellom formidling og studentdeltakelse. Undervisningsformene og arbeidsmåtene har som hensikt å fremme studentenes læring i henhold til læringsutbyttene, samt gjenspeile gjeldende læreplaner i grunnutdanningen.  Eksempler kan være deltaking gjennom mikroundervisning, læreplananalyser og læreplanutvikling, student-student-læring, omvendt undervisning, samarbeidslæring i grupper, framlegg, aktiv bruk av digitale ressurser via læringsplattformen Canvas og vurdering av hverandres arbeid. Eksempler i henhold til læreplanverket i grunnopplæringen kan være prosjektarbeid, arbeidsplaner, vurdering av elevarbeid og planlegging av undervisning.  

Åpent for

Åpent for studenter på lektorutdanning for trinn 8-13.

Emneevaluering

Det skal være en tidligdialog mellom emneansvarlig, studenttillitsvalgt og studentene. Formålet er tilbakemelding fra studentene for endringer og justering i emnet inneværende semester.

I tillegg skal det gjennomføres en digital emneevaluering minimum hvert tredje år. Den har som formål å innhente studentenes erfaringer med emnet.

Litteratur