Det kan være utfordrende å gi hver enkelt elev tilpasset leseopplæring samtidig som du skal ta hensyn til en hel gruppe elever. Veiledet lesing er en målrettet og strukturert undervisningsform der læreren gir tilpasset opplæring ved å benytte de andre elevene som lese- og samtalestøtte. Vi har materiell som lærere kan bruke både barnetrinnet, mellomtrinnet og i ungdomsskolen.
Veiledet lesing er en strukturert og forskningsbasert måte å arbeide med lesing på i alle fag og på alle trinn.
Læreren identifiserer leseutfordringer i teksten og planlegger støtte som hjelper elevene å forstå teksten bedre.
Arbeidet retter oppmerksomheten mot det som skjer i teksten, utover teksten og kritisk arbeid med teksten.
Målet er at elevene skal begrunne tanker og tolkninger med utgangspunkt i teksten, ikke bare egne erfaringer og assosiasjoner.
Hva er veiledet lesing?
Veiledet lesing er en helhetlig måte å støtte elevenes leseutvikling på.
Metoden kan brukes i begynneropplæringen, men også på mellomtrinnet, ungdomstrinnet og i alle fag der elevene møter tekster. I veiledet lesing arbeider læreren aktivt med å identifisere utfordringer i teksten og gi støtte som hjelper elevene til å forstå, tolke og reflektere over det de leser.
I motsetning til en undervisning der målet først og fremst er å aktivere elevenes forkunnskaper, legger veiledet lesing stor vekt på selve møtet med teksten. Elevene får støtte til å undersøke ord, setninger, sammenhenger og perspektiver i teksten, og til å begrunne svarene sine med belegg i teksten.
Tre sentrale prinsipper
Veiledningsmateriellet bygger på tre grunnleggende prinsipper:
Ha høye ambisjoner for elevenes lesing
Forskning viser at elever lærer mye når de møter litt krevende tekster samtidig som de får god lærerstøtte. Derfor anbefales det å velge tekster eller tekstutdrag som byr på utfordringer og gir elevene noe å utforske sammen.
Identifiser leseutfordringer på forhånd
Læreren leser teksten nøye før undervisningen og vurderer hvilke utfordringer elevene kan møte. Det kan være abstrakte begreper, krevende setningsstrukturer, implisitt informasjon eller ulike perspektiver i teksten. Deretter planlegges spørsmål og samtaler som støtter elevene i møte med disse utfordringene.
La teksten være utgangspunktet
Elevenes svar og tolkninger bør forankres i teksten. Målet er ikke først og fremst å dele personlige erfaringer, men å undersøke hva teksten sier, hvordan den sier det, og hvordan vi kan forstå den.
Tre måter å arbeide med tekst på
I materiellet organiseres arbeidet rundt tre områder:
Arbeid i teksten
Her retter læreren oppmerksomheten mot ordforråd, setningsforståelse, leseflyt, tekststruktur og informasjon som står eksplisitt i teksten. Elevene lærer å undersøke vanskelige ord, følge referanser i teksten og utvikle leseflyt.
Arbeid utover teksten
Når elever arbeider utover teksten, øver de på å trekke slutninger, lese mellom linjene og koble informasjon fra teksten med kunnskap og erfaringer de allerede har. Elevene lærer å lage inferenser og utvikle en dypere forståelse av tekstens innhold.
Arbeid kritisk med teksten
Kritisk lesing handler om å undersøke hvem som har skrevet teksten, hvilke perspektiver som kommer fram, og hvordan teksten påvirker leseren. Elevene får øve på å stille spørsmål til avsender, formål og troverdighet, og på å se at tekster ikke er nøytrale fremstillinger av virkeligheten.
Veiledet lesing på alle trinn og i alle fag
Veiledet lesing krever ikke egne lesehefter eller spesialtekster. Metoden kan brukes med tekster som elevene allerede møter i undervisningen, enten det er i norsk, samfunnsfag, naturfag eller andre fag. Målet er å gjøre elevenes møte med tekst mer systematisk, målrettet og støttende.
Veiledet lesing i begynneropplæringen
Her finner du informasjon om materiell for lærere som ønsker å ta i bruk veiledet lesing i begynneropplæringen.
Forfattere: Anne Håland og Åse Kari Hansen Wagner
Illustrasjon: Svein Nyhus
Veiledet lesing innebærer at undervisningen foregår i mindre grupper på 4-6 elever. Gruppen bør bestå av elever som er kommet noenlunde likt i leseutviklingen. Elevene leser en felles tekst høyt og får veiledning fra læreren. Leseveiledningen skjer gjennom samtaler mellom lærer og elev(er) om ulike aspekt ved teksten.
En slik arbeidsform gir læreren anledning til å ta utgangspunkt i hver enkelt elev sine leseutfordringer, og gi eksplisitt undervisning i form av modelleringer og samtaler.
Førsteamanuensis Anne Håland og professor Åse Kari Hansen Wagner ved Lesesenteret har utviklet materiellet til hjelp for lærere som vil bruke veiledet lesing i begynneropplæringen. Det består av et hefte med forklaring av hva veiledet lesing er, og hvordan det brukes. Bak i hefte finner du et observasjonsskjema som kan brukes for å følge hver enkelt elevs leseutvikling. I tillegg har de laget en plakat med oppsummering av hovedpunktene i materiellet. Plakaten henges på veggen i rommet som brukes til veiledet lesing, og fungerer som en påminnelse underveis i økta om elementene i undervisningsformen. Alt er nydelig illustrart av Svein Nyhus.
Materiellet kan lastes ned gratis i PDF-format, men er også tilgjengelig trykket på papir. Det kan bestilles i Lesesenterets nettbutikk.
Bestill materiellet i papirformat.
Last ned:
- Veiledet lesing – hefte (PDF-format). Bokmål / Nynorsk
- Veiledet lesing – plakat (PDF-format). Bokmål / Nynorsk
Veiledet lesing i samtale om tekst - for mellomtrinnet og ungdomstrinnet
Her finner du informasjon om materiell for lærere som ønsker å jobbe med veiledet lesing på mellomtrinnet og i ungdomsskolen.
Ill: Svein Nyhus
"Veiledet lesing i samtale om tekst" er laget for å støtte lærere i arbeidet med å utvikle elevenes leseferdighet gjennom veiledet lesing. Brosjyren innleder med å si noe om hva veiledet lesing er, hvorfor veiledet lesing også er relevant på mellom- og ungdomstrinnet, og hvordan veiledet lesing kan planlegges og gjennomføres. Deretter følger det som er brosjyrens kjerne: forslag til samtalestøtte i veiledet lesing. Til slutt har brosjyren to korte tekster med eksempler på forberedt samtalestøtte.
Vi bygger på et tilsvarende materiell utviklet for begynneropplæringen. Ressursene bygger på forskning som viser at norske lærere gir mye førlesingsstøtte i tekstarbeidet, og at de ofte inviterer til samtaler om tekst. Derimot ser det ut til at lærerne kan trenge flere strategier for å arbeide tett på teksten. Det vil si å arbeide i tekst, arbeide ut over tekst og arbeide kritisk med tekst. Lærerne ser heller ikke ut til å ta skriftlige notater om elevenes lesing, slik at de på en systematisk måte kan følge med på elevenes leseutvikling.
Kjøp heftet i nettbutikken til kr 30,-
Eller:
Last ned heftet gratis som pdf.
Trykk her for nynorsk.
Trykk her for bokmål.
