Er du matematikklærer på 6. eller 7. trinn? Da må du bli med i Enact skoleåret 2026/27! Les mer og meld dere på i dag.
Vil du være med i Enact skoleåret 2026/2027? Matematikklærere på 6. og 7. trinn fra 36 skoler er allerede med i Enact skoleåret 2025/26. Nå kan det bli din tur. Meld interesse her for å bli med fra høsten 2026! Er dere med i Enact i 2025/26? Gå til nettsiden "Til deltakerskolene i Enact" for å finne all praktisk informasjon knyttet til deltakelse i prosjektet. Finansiert av: Forskningsrådet Prosjektleder: Professor Oddny Judith Solheim Prosjektperiode: 2022 - 2028
Å være engasjert i undervisningen handler om å være aktivt involvert i læringsarbeidet. Det kommer til utrykk i deltakelse, innsats og utholdenhet.
Kan vi vekke engasjementet for matematikkfaget?
Er du glødende interessert i matematikk, men strever med å vekke det samme engasjementet hos elevene dine? Da er du ikke alene.
At elevene mister engasjementet for skolen, og kanskje særlig matematikkfaget, i løpet av barneskolen, er – dessverre – et velkjent problem. Det viser både erfaring og forskning.
Det finnes mye teoretisk kunnskap om hva som kjennetegner engasjerende undervisning.
Men hvordan kan den teoretiske kunnskapen vi har om engasjement, faktisk bli en del av den vanlige undervisningen?
I Enact søker vi etter svarene, sammen med norske matematikklærere. Som deltaker i Enact får du fersk kunnskap om engasjerende matematikkundervisning, samtidig som du er med på å bringe kunnskapen videre.
.Enact er utviklet i samarbeid mellom forskere ved Universitetet i Stavanger og Matematikksenteret.
Gratis, digitale kompetansepakker
Matematikklærere på 6. og 7. trinn fra 36 skoler er allerede med i Enact skoleåret 2025/26. Nå inviterer vi skoler som ønsker å være med på Enact skoleåret 2026/27 til å melde sin interesse.
Deltakere i Enact deles inn i fire grupper.
- En fjerdedel av lærerne vil få ny kunnskap og tips om engasjerende undervisning i matematikkfaget. Materiellet er nettbasert.
- En fjerdedel vil få kunnskap og tips om engasjerende matematikkundervisning, og i tillegg tilbakemeldinger fra elevene deres om hvordan de opplever undervisningen. Elevene vil svare anonymt på konkrete spørsmål i en digital portal som er laget spesielt for dette prosjektet.
- En fjerdedel vil kun få tilbakemeldinger fra elevene, men vil få tilgang til kursmaterialet etter at perioden er avsluttet.
- En fjerdedel vil fortsette slik dere jobber i dag, men vil få tilgang til kursmaterialet etter at perioden er avsluttet.
Skolene som deltar, må forplikte seg til at lærerne som er med, får bruke utviklingstiden / trinntiden på skolen til å jobbe sammen om tiltakene i prosjektet.
Det er lagt vekt på at de lærerne som deltar skal diskutere og reflektere sammen om hvordan det har fungert. Dere bør derfor helst være to lærere ved skolen som deltar i Enact, men ta kontakt dersom dette blir vanskelig.
Resultatene har betydning for norsk skole
Prosjektleder Oddny Judith Solhem er glad for å ha fått engasjerte matematikklærere med på å få økt kompetanse om engasjerende, praktisk og variert matematikkundervisning.
– Samtidig bidrar de til at norsk skole får forskningsbasert kunnskap som er fundert i skolevirkeligheten, slik at resultatene vil komme hele skole-Norge til gode på sikt, sier hun.
Nå håper hun flere benytter sjansen til å få et skikkelig kompetanseløft – og være med på å øke engasjementet for matematikkfaget på mellomtrinnet.
Enact: Forskning på engasjerende matematikkundervisning
Det er kjent at å være engasjert i undervisningen er viktig for trivsel og god læring. Derfor er problemet med dalende elevengasjement en stor utfordring for skoler og utdanningsmyndigheter over hele verden, ifølge OECD
I Enact går forskere fra flere fagområder ved Universitetet i Stavanger sammen for å utvikle ny kunnskap om hvordan lærere kan videreutvikle egen undervisningspraksis på en måte som skaper større engasjement for matematikkfaget.
På sikt kan dette støtte elevenes emosjonelle og akademiske utvikling.
Å være engasjert i undervisningen handler om å være aktivt involvert i læringsarbeidet. Det kommer til utrykk i deltakelse, innsats og utholdenhet, forklarer professor Oddny Judith Solheim.
Og motsatt: Å være uengasjert handler på sin side om å trekke seg unna, og om å investere lite i lese- og læringssituasjoner. Elever som er uengasjerte gir fort opp. I tillegg bruker de mer overfladiske og tilfeldig valgte læringsstrategier. Det å være uengasjert fører altså til mindre og mer overfladisk læring.
Enact er den første randomiserte kontrollerte studien som undersøker om kompetanseutvikling for lærere kan ha betydning for elevengasjementet. Det er også den første studien som undersøker om det å rette søkelyset på læreres praksis, kan ha betydning for elevenes tankesett.
Lærere fra 36 norske skoler deltar i Enact skoleåret 2025/26, og det er åpent for flere deltakere i 2026/27. Forskerne i prosjektet kommer fra fagene psykologi, utdanningsvitenskap, matematikkdidaktikk og samfunnsøkonomi. Dette tverrfaglige samarbeidet er vesentlig når man skal undersøke en tematikk som Solheim beskriver som et puslespill:
– I et puslespill må du ha alle delene for å se helheten. I Enact vil de ulike fagområdene bidra med hver sine puslespillbiter, som alle er nødvendige for at læreren skal lykkes med å styrke og opprettholde elevenes engasjement, sier Oddny Judith Solheim. Hun leder Enact sammen med professor Mari Rege ved Handelshøyskolen UiS.
– Vi vet at det er krevende å endre adferd, for eksempel som å trene mer eller spise sunnere. Det samme gjelder for lærere. Mange studier har vist at det er krevende å endre undervisningspraksis. Denne tildelingen gir oss tid og rom til å kombinere innsikter fra flere fagfelt i jakten på ny forståelse. sier Solheim.
Prosjektet er tverrfaglig og ledes av Oddny Judith Solheim ved institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk, og Mari Rege ved Handelshøyskolen, UiS.
Kompetanseutviklingen i engasjerende matematikkundervisning blir utviklet av ansatte på Matematikksenteret, forskere fra Universitetet i Stavanger og NETTOP, avdeling for digital undervisning og e-læring ved UiS.
Prosjektet er støttet av Norges Forskningsråd i perioden 2022 til 2028. Gå til prosjektets sider hos NFR.
Enact er støttet av Forskningsrådets utlysning for store, tverrfaglige forskningsprosjekter. Det totale budsjettet for Enact: Supporting teachers’ enactment of classroom practices critical to students’ learning engagement er 33.6 millioner kroner.
Forskningen i Enact
Randomiserte kontrollerte studier
Randomiserte kontrollerte studier (randomised controlled trials (RCT)) er eksperimentelle undersøkelser som gjennomføres for å undersøke effekt av bestemte tiltak eller behandlinger. RCTer gjennomføres ofte på to grupper, der deltakerne fordeles tilfeldig (randomiseres) i enten behandlings- eller kontrollgrupper. Siden tilfeldig fordeling til gruppene sikrer at gruppene er like før tiltakene innføres, vil forskjeller mellom gruppene etter tiltakene si noe om effekten av disse.
Stort, tverrfaglig forskerprosjekt
Norges forskningsråd lyste i 2021 ut midler til store, tverrfaglige forskerprosjekter. Målet er å flytte forskningsfronten gjennom tverrfaglige prosjekter med større bevilgninger. NFR støtter forskere fra forskjellige fag som sammen vil frembringe ny kunnskap som ikke ville vært mulig å oppnå uten tverrfaglig samarbeid. Utlysningen var åpen for alle fag- og forskningsområder, og søkerne måtte ha vist evne til å utføre forskning av høy vitenskapelig kvalitet.
Har du spørsmål eller vil du vite mer? Kontakt vår prosjektkoordinator:
Forskere i prosjektet:
Kunnskapssenter for utdanning
Inst. for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk
Kunnskapssenter for utdanning
Avdeling for samfunnsøkonomi og finans
Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning
Kunnskapssenter for utdanning
Øvrige prosjektdeltakere i Enact:
Inst. for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk
