Teaching to Be

Hva er professional well-being?

Det er vanskelig å finne et godt norsk begrep for profesjonell well-being, men generelt kan vi si at det er knyttet til faktorer på arbeidsplassen som har betydning for ansattes helse og trivsel. Det kan for eksempel være faktorer knyttet til ledelse og støtte fra leder, arbeidsbelastning, kontroll over arbeidsoppgaver og mestring i jobben. Disse faktorene vil igjen kunne ha påvirkning på læreres trivsel og helse.

Hvis lærere opplever høy arbeidsbelastning og liten støtte fra leder, vil det kunne føre til jobbstress og utbrenthet, høyere sykefravær, og at lærere slutter i jobben. På den annen side, hvis lærere opplever god støtte fra sin leder, kontroll over arbeidsoppgavene, og høy grad av mestring, vil dette igjen kunne ha positive utfall som jobbengasjement og jobbtilfredshet. Hvordan lærere har det på jobb, kan ha betydning for elevenes trivsel og læring i klasserommet.

Målet med prosjektet er å utvikle et digitalt verktøy som skal fremme lærernes profesjonelle well-being.

Bakgrunnen for prosjektet er at lærere er en utsatt gruppe når det gjelder stress, utbrenthet og arbeidsbelastning. Både nasjonalt og internasjonalt er det mange lærere som slutter i jobben. Det er alvorlig for læreres trivsel og helse, men er også et tap for skolesystemet og for elevene. Læreren er en viktig ressurs som organisasjonen må ivareta.

Målet med forskningen

Forskningen skal måle effekten av en digital, interaktiv ressurs. Ressursen skal være rettet mot arbeidsplassen. Den skal legge vekt på hvordan ledelsen ved skolen, i samarbeid med lærerene, kan jobbe for å sikre et godt arbeidsmiljø og høy grad av profesjonell well-being hos lærere.

Lærere skal selv være med på utviklingen av verktøyet. Temaet for det digitale verktøyet vil blant annet være knyttet til organisatoriske forhold ved skolen.

Metode

Studien består av flere deler:

I den første delen ønsker vi å involvere lærere i utformingen av den digitale nettressursen. Dette vil vi gjøre gjennom kvalitative intervjuer og dialoggrupper. Involvering av lærere er viktig for at det digitale verktøyet skal oppleves relevant.

Den andre delen av studien er kvantitativ, og her vil forskerne teste ut det digitale verktøyet på en større gruppe av lærere. Vi måler professional well-being hos de samme lærerne før og etter bruk av det digitale verktøyet. Da vil vi kunne se om lærerne rapporterer om høyere grad av professioanal well-being etter de har gjennomført det digitale kurset.

Studien er designet på en slik måte at forskerne både vil studere resultater fra sitt eget land og sammenligne med de andre deltakerlandene.

Deltakere

Teaching to Be er et europeisk samarbeidsprosjekt knyttet til Erasmus+, som er et EU-program for utdanning og opplæring. Deltakerne kommer fra åtte land:

• Koordinator: Lietuvos Vaiku ir Jaunimo Centras (LVJC) (The Lithuanian Children and Youth Centre (LCYC)), Litauen
• Lietuvos Respublikos Svietimo ir Mokslo Ministerija (Ministry of Education, Science and Sport of the Republic of Lithuania), Litauen
• Valsts Izglitibas Satura Centrs (National Center of Education), Latvia
• Ministrstvo Za Izobrazevanje, Znanost In Sport (Ministry of Education, Science and Sport), Slovenia
• Ministerio Da Educacao E Ciencia (Ministry of Education and Science), Portugal
• Vytauto Didziojo Universitetas (Vytautas Magnus University), Litauen
• Socialinio ir Emocinio Ugdymo Institutas (Social and Emotional Learning Institute), Litauen
• Institut Za Raziskave In Razvoj Utrip Zavod (Institute for Research and Development “Utrip”), Slovenia
• Universita' Degli Studi Di Milano-Bicocca (University of Milano-Bicocca), Italia
• Fundacion Universidad Loyola Andalucia (University Loyola Andalucia), Spania
• Karl Landsteiner Privatuniversität für Gesundheitswissenschaften Gmb (Karl Landsteiner University of Health Sciences), Østerrike
• Universitetet i Stavanger, Norge
• Universitas Cooperativa De Ensino Superior E Investigacao Cientifica Crl (ISEC Lisboa Higher Institute of Education and Science), Portugal