Universitetsskoler og universitetsbarnehager

Prosjektledere: Jorunn Thortveit og Mette Irene Hvalby, UiS

I arbeidet med å få brakt ulike kunnskapskulturer sammen på måter som kan fornye og styrke lærerens profesjonsutvikling har Lunde skole valgt å prøve ut en ny veiledermodell der praksislærere på samme trinn fungerer som et veilederteam for en gruppe studenter i praksis fra grunnskolelærerutdanningen (GLU).  Veilederteamet består av både erfarne og nyutdannede praksislærere.

Etter planen ønsker forskerne å undersøke muligheter og betingelser for utvikling av gjensidig læring i prosjektet. Lærere som er erfarne praksislærere skal delta i teamene sammen med de som er ferskere i rollen. Dette medfører nye veilederroller og nye veiledningssituasjoner for studentene. Samtidig vil prosjektet utforske hvordan ordningen kan styrke både fagmiljøet for praksislærere på skolen og den enkelte praksislærer i rollen som veileder.

Les mer om dette interessante prosjektet i artikkel publisert i Nordisk tidsskrift i veiledningspedagogikk (2022) med tittelen "Det er en fremmed tanke å skulle ha studentene for seg selv" - om veilederteam i lærerutdanningenes praksisstudium.

Prosjektansvarlig: Marianne Hafnor Bøe, UiS

Overordnet mål for prosjektet er å knytte tettere kontakt mellom St. Svithun videregående skole og Institutt for kultur og språkvitenskap (IKS), mellom det som skjer i undervisningen i fagdidaktikk ved UiS og til studentenes praksisperiode.

I undervisningsåret 2020/21 har det vært gjennomført undervisningsbesøk i fagdidaktikk, hvor lærere fra St. Svithun har deltatt i undervisning av studenter i religionsdidaktikk. Lærerne fra St. Svithun har delt erfaringer fra sin hverdag som religionslærere og gitt studentene tips til utforming av undervisningsopplegg. Dette har dannet grunnlag for diskusjon med studentene og faglærere ved UiS.

I undervisningsåret 2021/22 skal det gjennomføres fagseminar ved St. Svithun innenfor fagene engelsk, historie og samfunnsfag, og religion og etikk. Overordnet tema for seminarene er arbeidet med fagfornyelsen i de ulike fagene. Faglærere i engelsk, historie og religionsvitenskap ved UiS skal presentere nytt fra forskningsfronten. Tanken er at presentasjonene skal være utgangspunkt for gode faglige diskusjoner og ideutveksling mellom faglærerne ved St. Svithun og UiS, som igjen kan følges opp i løpet av studentenes praksisperiode.

Prosjektansvarlig: Torbjørn Waaland, UiS

Torbjørn Waaland gjennomfører et mindre forskningsprosjekt på St. Svithun videregående skole med hovedvekt på å undersøke elevenes opplevelse av fagfornyelsen. Innsamling av data startet høsten 2020 og de første resultatene er presentert på et fagseminar på skolen i juni 2021.

Prosjektansvarlig: Inger Benny Espedal Tungland og Kjersti Lønning Velde, UiS

Universitetsbarnehagesatsningen har som overordnet mål å skape en sterkere profesjonsutdanning. Barnehagelærerutdanning er en lederutdanning og pedagogisk ledelse skal være til stede gjennom hele studieforløpet som teori og praksis (Udir, 2018). Spørsmål om hvordan progresjon kan sikres i pedagogisk ledelse i undervisningen på campus og i praksisstudiene er sentrale i prosjektet.  Samtidig er det vesentlig å sikre at praksisoppgavene til studentene utformes slik at praksislærer har et grunnlagt for veiledningssamtaler preget av at studentene får mulighet til å tolke og forstå det som skjer i praksis og i barnehagelærerarbeidet.  En bærekraftig utdanning forstås som en utdanning der studentens evne til å tenke kritisk, handle etisk og å vise solidaritet er grunnleggende. I prosjektet prøver vi ut nye praksisoppgaver i partnerskap, forstått som et likeverdig samarbeid mellom partene. PLOPIP er det første FoU-prosjekt som ble satt i gang i universitetsbarnehagesatsningen.  I så måte er studien også en pilotering av partnerskapsarbeidet.

Studien er forankret i Sosiokulturelle perspektiv, samskaping, deltakelse og medvirkning er sentralt. Likesom Språkets betydning for profesjons kvalifisering – (Wertsh 1998; Säljø 2001, 2001, 2006; Vygotskij 2001), og at profesjonell identitet tilegnes gradvis i praksisfellesskap (Wenger 1998).

Aksjonsforskning benyttes som metode.  Både praksislærere, studenter og hele barnehagens personale er involvert. Studenter som kommer til universitetsbarnehager, har aktivt søker seg til universitetsbarnehagen og er motivert for å være medforskere i prosjektet. Personalet har selv løftet fram ord som de finner meningsfulle for å kunne lede seg selv i arbeidet. De har løftet frem ordene: struktur, refleksjon og selvinnsikt. De foreløpige resultatene viser at studenter, og praksislærerne finner ordene meningsfulle som grunnlag for å drøfte teoretiske perspektiv og gir dem innhold slik at det kan bli meningsfulle begrep, og at veiledningen preges av felles læring og samhandling.

Prosjektansvarlige: Kristin Grøsvik (UiS), Tor Are Førland og Jane Sinnes (Jåttå barnehage)

Målet med prosjektet er sammen å utvikle og systematisere kunnskap både i utdanningen og i barnehagen. Barnegruppen er i gang med å etablere en gapahuk i skogen nær barnehagen, og når den er ferdigstilt vil det være et sted som kan gi flere muligheter for naturfaglige aktiviteter og utforsking. Pedagogene planlegger blant annet å studere stjernehimmelen tidlig en morgen ved gapahuken. Videre plan er å bygge humlekasse og plassere denne i nærheten av et seljetre og derfor må barna studere skogen i nærheten av barnehagen. Videre kan barna også hjelpe humlene til å finne mat ved å plante humlevennlige planter. Barna vil lære om hvordan de kan hjelpe humlene til å finne et sted å bo og om naturens samspill, noe som kan knyttes til temaet bærekraftig utvikling. Studenter vil bli involvert i prosjektet ved deltakelse og refleksjoner rundt praktiske aktiviteter i fordypningen. Vi ser for oss flere turer hvor barnegruppen og studenter møtes på UiS eller at interesserte studenter kan delta på turer sammen med barnegruppa i Jåttå barnehage.

I dette prosjektet blir gapahuken og skogen stedet for nysgjerrighet, undring og utforsking av naturen. Partene ser også muligheter for å knytte flere fag til dette prosjektet og å utvikle tverrfaglig samarbeid på sikt.

Prosjektansvarlige: Elisabeth Barstad (UiS), og fire pedagogiske ledere: Veronica J. Innvær, Meron H. Barka, Elisabeth G Knudsen og Ragnhild Fenne (Jåttå barnehage).

Målet for partnerskapet er å styrke profesjonsutdanningen, med en bedre sammenheng mellom teori og praksisfeltet i praksisstudiene. Dette prosjektet vil forhåpentlig gi alle partnere verdifulle erfaringer. Det kan videreføres til undervisningen med studentene samtidig som universitetsbarnehagen får ny kompetanse som det kan bygges videre på i utviklingen av praksis.

Musikk som opplevelse og uttrykk er sentrale moment for barnehagebarnet. Den voksne trenger å se viktigheten av det og følge barnet opp på den beste måten. For å kunne ha trygghet og kompetanse i faget, trenger alle å øve seg i det man allerede kan samt gå videre for å lære nye ferdigheter. Som universitetsbarnehage og som framtidige praksislærere er det svært viktig å erverve seg denne kompetansen. Det handler altså om pedagogisk ledelse i praksisstudiene. Barnehagen har kommet med sterkt ønske om musikksamlinger med ulike avdelinger. Elisabeth Barstad vil gjennomføre kurs med en del av de ansatte, organisert med ulike former for formidling, fra kurs alene med de voksne til observasjon og refleksjon sammen etter ledelse av musikksamlinger.

Dette prosjektet videreføres studieåret 2021-22 og det åpnes samtidig for et nytt prosjekt med tre nye barnehagelærere som del av FoU oppgaven i den barnehagebaserte praksislærerutdanningen.

Barnehagelærer Veronika Jørgensen Innvær fra Jåttå barnehage presenterte samarbeidsprosjektet sammen med Elisabeth Barstad, universitetslektor, under Norsk barnehageforskningskonferanse i regi av sentrene BARNkunne og FILIORUM i oktober 2022. Presentasjonen vakte ans og fikk positiv omtale i tidsskriftet barnehagen.no

Prosjektansvarlig: Inger Sofie von Krogh (UiS), og Kirsti D. Jåtten og Kine Mide Kihlstrøm (Jåttå barnehage).

I dette mikro-prosjektet er studentene ute i barnehagen med sine ideer om hvordan de kan bruke impulser (inspirasjon) fra formingsundervisningen i arbeid med barn. En videreføring av arbeids- og undervisningsdag på Vigdel strand under tittelen SPOR. Studentenes oppgave er nå: SPOR med barn.

Studenter fra deltidstudiet som ikke har egen praksis i barnehage (ca. 4-9 stud.) får tilbud om å arbeide med en barnegruppe. Studentene kan samarbeide parvis. Studentene gjennomfører sine ideer, gjør observasjoner, dokumenterer i form av foto og skriver rapport.

Rapporten anvendes til utveksling av erfaring med medstudenter i seminar på Universitetet. Her arbeider studenten med sammenhengen mellom teori og praksis, samt refleksjon over hvorfor og hvordan deres erfaring har betydning for dem som kommende barnehagelærer. Det arbeides i grupper.

Foreløpige forskningsspørsmål:

• Hvordan kan samarbeidet med Universitetsbarnehagen komme studentene til fordel i formingsfaget i Kunst, kultur og kreativitet (KKK)?
• Hvilke spor setter studenten som kan gi impulser til hvordan vi kan utvikle og forbedre våre praksisnære undervisningsmetoder i studiet, i samarbeidet med Universitetsbarnehagen?

Prosjektansvarlige: Ove Bergesen (UiS), og Heidi Olsen-Hagen, Ingvild Fure og Anne Birgitte B. Tungland (Jåttå barnehage).

I dette samarbeidsprosjektet har målet vært å utvikle et partnerskap der felles refleksjon på en gjensidig måte kan styrke praksislærerutdanningen og den barnehagebaserte kompetanseutviklingen på den ene siden og barnehagelærerutdanningen og den praksisnære forskningen ved UiS på den andre.

Barn som beveger seg fra barnehagen til et gitt turmål, forholder seg gjerne aktivt utforskende til sine omgivelser. En måte å vinkle kompetanseutvikling eller barnehageutvikling på er å oppøve barnehageansattes evne til å legge merke til og følge opp det barn har sin oppmerksomhet rettet mot og deres kommentarer på slike vandringer. Dette er i tråd med et uttrykt ønske fra styrer/ansatte ved Jåttå barnehage om å bli flinkere på å følge opp og utfordre barn når barnet er i en utforskende fase i trygghetssirkelen.

Samarbeidet har vektlagt felles refleksjoner rundt barnehagelærernes veiledning av sine medarbeidere med utgangspunkt i observasjoner av barns kommentarer og refleksjoner på vandringer ut fra barnehagen. Med utgangspunkt i det barna var opptatt av på ukentlige turdager, har prosjektet utviklet seg til å konsentrere seg om ulike tema, som bl.a. barns relasjonsbygging og verdensrommet som ble et aktuelt tema barna var opptatt av i flere måneder. Prosjektet nærmer seg slutten våren 2021. Planen er å videreformidle erfaringer fra prosjektet i en artikkel. Samarbeidet oppleves positivt og konstruktivt og det er et ønske om å videreføre prosjektet.